背景交代：

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)有快3個(gè)月了，可是彬彬每天早上來(lái)園還是不停地哭，嘴里還嚷著“我要回家，我要回家。”老師馬上設(shè)法分散孩子的注意力，引導(dǎo)孩子參與到游戲中，這樣一來(lái)，孩子有幾天會(huì)稍有好轉(zhuǎn)。但是一到吃飯、睡覺(jué)時(shí)間孩子就又開(kāi)始了他的長(zhǎng)久戰(zhàn)術(shù)“哭”，搞得教室里一片雜聲。

　　片段一：

　　早上，彬彬牽著爸爸的手走進(jìn)幼兒園，在樓梯口我們就已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)了彬彬的哭聲。老師馬上迎上去親切地招呼孩子，示意去拉孩子的手，彬彬拼命抓著爸爸的手，嘴里說(shuō)著：“我要回家……”這種現(xiàn)象我們也已經(jīng)熟悉了，剛開(kāi)學(xué)那陣子，我們一直以為是孩子還沒(méi)有適應(yīng)新的環(huán)境，對(duì)老師和小朋友陌生所致，以為時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)好的。所以我們也一直是很耐心地去親近孩子，幫助孩子�？墒菚r(shí)間一天天過(guò)去，彬彬的表現(xiàn)卻沒(méi)有一點(diǎn)起色。所以今天我采取了另一種方式，硬是從他爸爸手中接過(guò)孩子，并示意爸爸趕快離開(kāi)。顯然此時(shí)孩子的哭聲更加響亮了，彬彬爸爸也是顯得寸步難移了。“老師，彬彬這幾天身體不是很好，所以他不是很開(kāi)心。今天讓他不要出去活動(dòng)了，外面風(fēng)大會(huì)影響身體的。”爸爸似乎還有很多的不放心，但在老師的催促下總算離開(kāi)了學(xué)校。而彬彬卻還是不停地哭著：“我要回家……”

　　片段二：

　　點(diǎn)心時(shí)間，阿姨分好了餅干和牛奶，大家都開(kāi)始高高興興地吃起來(lái)，可是彬彬沒(méi)有吃，而是繼續(xù)抽泣著，老師走過(guò)去想讓彬彬快點(diǎn)吃餅干，可是卻發(fā)現(xiàn)彬彬的餅干不見(jiàn)了。“咦，彬彬的餅干呢？”我不禁問(wèn)道。“在他口袋里。”同桌的伙伴說(shuō)。“，彬彬快把餅干拿出來(lái)吃了。”我示意孩子拿出餅干。“我要拿回家”彬彬說(shuō)。“不行，幼兒園的餅干必須在幼兒園吃掉，你不吃就給其他小朋友吃了。”我的聲音有些嚴(yán)厲了。“不好，嗚——我要回家”彬彬兩手抓住放餅干的口袋又開(kāi)始哭了。哇，居然還抓著兩只口袋。后來(lái)聽(tīng)其他孩子說(shuō)，彬彬口袋里拿了好多餅干呢！

　　片段三：

　　午餐時(shí)間到了，食堂阿姨送來(lái)了飯菜，老師開(kāi)始盛飯菜，這時(shí)又聽(tīng)見(jiàn)彬彬的哭聲了“嗚——我要回家”。飯菜都盛好了，許多孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?dòng)下開(kāi)始大口大口地吃著飯，只有彬彬沒(méi)有動(dòng)，還是在哭。開(kāi)始老師還會(huì)去喂他吃，可是每次都是喂進(jìn)去不見(jiàn)咽下去。然后他又會(huì)乘老師在幫助其他孩子的時(shí)候悄悄去把飯菜倒了。

　　……

　　分析：

　　一開(kāi)始我們老師一直以為彬彬之所以哭是因?yàn)樗�的適應(yīng)能力比較差，想時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)會(huì)好的。但是在與孩子父母的接觸、了解中我們漸漸發(fā)現(xiàn)，孩子的這一現(xiàn)象完全是與孩子的家庭環(huán)境與家庭教育方式有關(guān)的。

　　彬彬生活在一個(gè)三代同堂的家庭環(huán)境中，從小就由爺爺奶奶帶的，老人家非常寵這個(gè)小孫子，從小小孫子彬彬與外孫女發(fā)生矛盾時(shí)，老人都是讓外孫女讓彬彬，而父母批評(píng)彬彬時(shí)，老人也會(huì)表現(xiàn)出很心疼的樣子去遷就彬彬，長(zhǎng)到這么大，彬彬的飯都是老人喂的……長(zhǎng)此以往，彬彬就養(yǎng)成了什么都以我為中心，樣樣事情都要大人幫忙的習(xí)慣，儼然成了家里的小皇帝，而且還容不得大人對(duì)他的不重視。

　　彬彬進(jìn)了幼兒園，老師要面對(duì)30位幼兒，彬彬逐漸感覺(jué)自己的地位在幼兒園無(wú)