小班幼兒第一次扮演角色進(jìn)行游戲，會有陌生的感覺，他們對新的環(huán)境會有許多不熟悉：“娃娃家”、“汽車城”等到底在那玩吶？那些玩具是“娃娃家”、那些又該是“汽車城”？所以建立游戲的環(huán)境，并讓小班幼兒熟悉了解是必不可少的。所以在近段時(shí)間我們主要是圍繞讓幼兒熟悉游戲的環(huán)境，知道自己選擇的主題在什么地方玩，會擺弄一些玩具而展開的，擺弄、操作玩具的學(xué)問就五花八門，無一定律。

　　案例：

　　一天，王海閱興沖沖地走進(jìn)教室，直奔娃娃家的一角“小紅家”，當(dāng)時(shí)小紅家空無一人，她麻利的打開放著各種用具的箱子，將里面的煤氣灶、碗、鍋、盆杯子等放在桌上，不一會桌子上的這些用具堆成了小山，雜亂無章。我隨即走到她的跟前說：“王海閱你是小紅家的誰呀？”她頭也不抬的繼續(xù)將其他用具往桌上放，“媽媽。”“媽媽是很能干的，媽媽和我外婆一起將家里整理干凈好嗎？”，“好�！闭勗捴�，王海閱看著一堆用具，不知從何下手，雙眼茫然的看著我……，于是，在我“外婆”的指導(dǎo)下，“母女倆”終于將用具安放整齊。

　　分析：

　　小班初期的幼兒還尚未建立起角色意識，這個(gè)年齡的孩子往往是盲目的被某些玩具所吸引，將自己心儀的玩具占為己有，就已經(jīng)獲得了較大的滿足感。前幾天由于她來園較晚，“小紅家”已人滿為患，在老師的“引導(dǎo)下”，調(diào)劑到其他“家”玩了。而且，我們在創(chuàng)設(shè)“小紅家”時(shí)，已經(jīng)將各種用具分門別類的放在不同的地方，可一些幼兒并沒有積累這些經(jīng)驗(yàn)。所以有必要進(jìn)行幾次整理家的游戲“情節(jié)再現(xiàn)”，讓小班的幼兒有較直觀的印象，并通過“語言再現(xiàn)”進(jìn)行強(qiáng)化，讓小班幼兒在游戲前或游戲中或游戲后，能進(jìn)一步理解生活，感受生活。