早上戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們踩著高蹺走來(lái)走去，他們比賽著、說(shuō)笑著，很開(kāi)心。突然，聽(tīng)見(jiàn)瑤瑤大聲喊：“快來(lái)看啊！有蚯蚓！”孩子們聽(tīng)到喊聲，都丟下高蹺，一起圍了上去，“讓我看看！”“讓我看看！”我也跟上去看到三、四條蚯蚓。這時(shí)孩子們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，有的說(shuō)：“蚯蚓是好的。”有的問(wèn)：“蚯蚓怎么會(huì)在這里？”“因?yàn)橄掠炅�，所以它爬出�?lái)了。”我在旁邊不動(dòng)聲色，看他們準(zhǔn)備怎么辦。又聽(tīng)見(jiàn)：“它是壞的，弄死它！”“對(duì)，弄死它！”這時(shí)我說(shuō)：“我知道蚯蚓可以松動(dòng)泥土，能讓植物長(zhǎng)得快。所以我們不能弄死它，它們還有什么本領(lǐng)，你們回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或者查查資料。”小朋友們似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“蚯蚓生活在哪里？”“泥土里。”“那他們現(xiàn)在在這里怎么辦��？”只聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)：“他們?cè)谶@里會(huì)曬死的！”“他們沒(méi)有水會(huì)渴死的！”“我們來(lái)救救它們！”于是他們開(kāi)始了營(yíng)救蚯蚓的行動(dòng)。只見(jiàn)膽子很大的昊昊用手捏起一條蚯蚓把它放到旁邊的草地里，又有人提不同意見(jiàn)，說(shuō)這樣會(huì)捏死蚯蚓。“用樹(shù)葉！”潔潔提議到�，幀�、潔潔、雯雯等許多小朋友用樹(shù)葉小心翼翼地把剩下的蚯蚓送到草地里。然后他們又重新玩起了高蹺。

　　分析：

　　這件事情是出乎我的意料的。剛開(kāi)始孩子們都被吸引過(guò)去的時(shí)候，我手足無(wú)措了，不知怎么處理這個(gè)意外。但轉(zhuǎn)念一想，何不就讓他們趁這個(gè)機(jī)會(huì)多了解一下有關(guān)蚯蚓的知識(shí)呢，所以我沒(méi)有阻攔孩子的熱情和興趣，靜觀其變。

　　可以說(shuō)，這個(gè)話題是孩子們無(wú)意間生成的，討論也是自發(fā)的，自由的，自主的，教師只是順著他們的興趣與話題來(lái)豐富孩子們的知識(shí)，且發(fā)現(xiàn)效果比較好，因?yàn)樗麄兇藭r(shí)的興趣點(diǎn)都在這個(gè)上面，所以達(dá)到的效果也比較好。其實(shí)，在生活中，孩子們總是會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的事情，可能對(duì)于我們成人來(lái)說(shuō)是不屑一顧，沒(méi)什么稀奇的，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，有可能就是發(fā)現(xiàn)新大路那樣的興奮，因此，做為老師的我們，就更應(yīng)該關(guān)注孩子們的“發(fā)現(xiàn)”，去幫助他們挖深“發(fā)現(xiàn)”，探究“發(fā)現(xiàn)”，從而在點(diǎn)滴中去豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)無(wú)處不在，在生活活動(dòng)中，在游戲活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中……但重要的是我們?cè)撛趺礃忧‘?dāng)?shù)淖プ�時(shí)機(jī)去很好的豐富孩子們的知識(shí)，充分的利用好每一個(gè)資源，而且我覺(jué)得，有些孩子的發(fā)現(xiàn)可以在平時(shí)的談話活動(dòng)中解決，而有些教師可以預(yù)設(shè)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧陨淼呐d趣上來(lái)更好的掌握知識(shí)。

　　而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這樣充分的發(fā)掘幼兒的生成，恰當(dāng)?shù)奶幚碛變旱纳�成還需要更加的努力，更多的學(xué)習(xí)。