任何一位家長都不希望自己的孩子長大后無所作為，打孩子出生的第一天起，年輕的父母就開始為自己的孩子設(shè)計(jì)未來了：是能歌善舞的藝術(shù)家，是馳騁綠茵場的球星，是書畫飄逸的書法家、畫家……

　　那么，父母除了有美好的愿望外，還能做些什么呢？

　　我們在參閱了國內(nèi)外一些研究成果后認(rèn)為，單就少兒學(xué)藝術(shù)而言，家長并不能旁觀、坐等、茫然，而應(yīng)該持主動、積極的態(tài)度。

　　家長必須給孩子提供一個(gè)良好的、有助于孩子藝術(shù)才能發(fā)展的環(huán)境和氣氛。孩子的思想純潔似一張白紙，而最早在這張白紙上涂抹色彩的是他父母。孩子似乎么也不說，但他絕對感覺得出父母的言行和對自己的態(tài)度，而且會毫無免疫力地受到感染。給孩子一個(gè)良好的環(huán)境和氣氛，它包括：父母和孩子之間要平等民主，不宜專制；父母必須給孩子更多地介紹和接觸周圍世界的機(jī)會，以擴(kuò)大孩子的知識與經(jīng)驗(yàn)；父母對孩子的愛要理智，不宜溺愛；父母在孩子的教育問題上要保持一致，不宜在孩子面前流露夫妻間的矛盾。

　　其次，孩子早期藝術(shù)能力的培養(yǎng)應(yīng)貴在啟蒙，不宜過早定向。生活中許多家長能夠認(rèn)識到早期教育的重要性，“望子成龍、望女成鳳”心切，舍得在孩子身上花時(shí)間、花精力、花金錢，但實(shí)際上卻收效甚微，甚至引起了孩子的逆反心理，導(dǎo)致孩子厭學(xué)。因此，孩子早期藝術(shù)能力的培養(yǎng)，要注重啟蒙。這主要包括引起孩子對藝術(shù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，正如日本教育家木村文一說過的：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展，就會成為天才�！绷硗�，這種啟蒙性還包括使自己同孩子在實(shí)際生活中獲得節(jié)奏感、顏色的感知記憶等特殊能力得到普遍的提高和發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)重視孩子智力的開發(fā)和動手能力的培養(yǎng)。

　　少兒早期學(xué)藝術(shù)，并不只局限于提早教會孩子會唱幾支歌、會跳幾只舞、會畫幾張畫，而應(yīng)根據(jù)孩子生理、心理的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的早期興趣，從而豐富經(jīng)驗(yàn)、開拓視野。