朋友的孩子上了小學(xué)，已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了，活潑可愛，還上了奧數(shù)班，但沒有想到他有一天和他媽媽說： “如果我將來有了孩子，我一定讓他上學(xué)前就認(rèn)字！”朋友告訴我時(shí)，我有些愕然，隨即明白了，原來孩子喜歡奧數(shù)，但經(jīng)常為看不懂題目犯愁；孩子喜歡故事，但必須求別人給自己講，盡失平時(shí)之尊嚴(yán)。

　　我的朋友因?yàn)橛X得小孩子識(shí)字辛苦，學(xué)前是沒有讓孩子認(rèn)字的。實(shí)際上，教孩子認(rèn)字也可以很簡單，很有趣！

　　當(dāng)寶寶從搖籃車?yán)锵聛黹_始拿著她的小畫筆在我的墻壁上亂涂的時(shí)候，我決定要教這個(gè)小家伙識(shí)字了。人家都說學(xué)寫漢字是最難的，漢字的筆畫最多，尤其是對(duì)這么丁點(diǎn)兒的一個(gè)小東西。我卻并不這么認(rèn)為，我反倒覺得象漢字這么依靠記憶的內(nèi)容，更適合處于啟蒙教育時(shí)期的寶寶掌握。我經(jīng)常帶寶寶出去玩兒，時(shí)常有意無意地把一些東西指給她看，讓她辨認(rèn)。

　　有一次走過廣場的一角兒，寶寶嘴里說出了一串?dāng)?shù)字，問我那個(gè)東西哪兒去了，我想了好一會(huì)兒才記起那是兩周前我指給她看的一個(gè)車牌號(hào)。經(jīng)歷了這件事情以后，我更加堅(jiān)信寶寶的實(shí)際記憶的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們?cè)瓉淼墓烙?jì)。我更擔(dān)心的是寶寶對(duì)寫字這件事的興趣能夠保持多久。

　　我把寶寶寫字的過程分為三個(gè)步驟：認(rèn)、記和寫。這樣做有兩個(gè)好處，第一，它是一個(gè)客觀的學(xué)習(xí)過程，任何一個(gè)人都不可能做到一下子會(huì)寫，而只能做到逐步地會(huì)寫。誰又能一口吃個(gè)胖子呢？。第二，這樣就能真切地看到寶寶的每一分進(jìn)步，讓“老師”能夠有信心保持“誨人不倦”。

　　為了讓寶寶對(duì)認(rèn)字更加感興趣，把讓寶寶認(rèn)的字寫在彩紙上，背面貼上雙面膠，每寫一個(gè)字就剪成一個(gè)小方塊，我把它交給寶寶，告訴她字的讀音，然后讓寶寶把它貼在一個(gè)她自己認(rèn)為最好的地方。幾天下來，我整個(gè)房間里包括寶寶玩具熊的頭上都貼滿了這種彩紙。我會(huì)在和寶寶在一起的時(shí)候，拍著自己的額頭對(duì)寶寶說：“讓爸爸猜猜看，童童會(huì)把“木”藏在哪兒呢？”經(jīng)過一番尋找之后，寶寶會(huì)咯咯地笑著把她的布娃娃從玩具箱里拽出來，原來貼在娃娃的屁股上！這樣幾個(gè)星期過后，幾百個(gè)漢字就成了我房間里各種地方和各種東西的代名詞。

　　寶寶的進(jìn)步是令人高興的，但我不會(huì)真的以為寶寶是能夠區(qū)分出這些字了，寶寶很可能是記住了其它的和字在一起的特征。我還要把這些認(rèn)過字改貼在不同的地方以及用不同的筆寫出來，直到寶寶的小腦袋里最后只剩下抽象的筆畫。

　　此時(shí)的寶寶就已經(jīng)能夠從書本上認(rèn)出字來，說明寶寶對(duì)字的學(xué)習(xí)已進(jìn)入到記的階段，要做到能寫還是要再下一番功夫的，這涉及到動(dòng)手的能力，寶寶有自己的寫字板和小石筆，她有權(quán)力在陽臺(tái)等能夠?qū)懗鲎謥淼牡胤饺我鈱�，于其說是寫，不如說是涂抹。那七扭八歪的筆畫簡直就是一堆木柴，但我每次在寶寶的作品前都會(huì)力圖發(fā)現(xiàn)那里邊的一點(diǎn)點(diǎn)接近正確的東西來表揚(yáng)她，小心地保持著寶寶對(duì)寫字的耐心。這就象擺積木，當(dāng)寶寶把積木擺倒時(shí)，你認(rèn)為她失敗的表情會(huì)讓她轉(zhuǎn)而去做別的事情，而你對(duì)她剛才作品的贊揚(yáng)卻會(huì)令她再來一次。

　　如今，寶寶已經(jīng)能夠在她的小本子上寫一些簡單的句子了，她甚至照著字典上抄下一些她還不認(rèn)識(shí)的字給我看，看來寶寶已經(jīng)對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣，她完全可以依靠拼音去嘗試著自己學(xué)習(xí)了，如果真是這樣的話，我不僅把魚給了寶寶，而是教會(huì)她“漁”了。