如果你發(fā)現(xiàn)自己的寶寶并不像你想象得那樣對(duì)你精挑細(xì)選的故事書(shū)愛(ài)不釋手，或者總是在你繪聲繪色講故事的時(shí)候從你身邊跑開(kāi)。先別那么沮喪，寶寶不一定是不愛(ài)讀書(shū)，很可能是你陪他讀書(shū)的方法不太對(duì)。

　　一、兩歲孩子剛剛開(kāi)始和爸爸媽媽共讀時(shí)，我們做大人的，要了解孩子此時(shí)的一個(gè)重要特點(diǎn)：孩子有時(shí)最感興趣的還不是連貫的情節(jié)，而是一幅一幅的畫(huà)面。 因此，給這個(gè)年齡段的孩子讀書(shū)，要了解孩子的心理，還有很多共讀技巧。只有掌握了這些技巧，孩子才不會(huì)不斷從你身邊跑開(kāi)。

　　這么大的孩子喜歡書(shū)中的什么呢？

　　“這個(gè)是我認(rèn)識(shí)的”

　　首先，如果孩子認(rèn)識(shí)畫(huà)面中的一些物品，她會(huì)喜歡和大人一起把它們指出來(lái)。因此，大人和小寶寶共讀時(shí)，可以把書(shū)攤開(kāi)，和寶寶一起邊讀邊聊。讓我們來(lái)舉個(gè)例子，講講《小酷和小瑪》。

　　給三歲以上的孩子讀《小酷和小瑪》時(shí)，可能邊翻書(shū)頁(yè)邊讀文字就可以了�？墒�，一、兩歲的寶寶要另一種讀法。

　　媽媽：“（讀）熊寶寶小酷、小瑪和爸爸一起洗澡。（邊指邊聊）看，這里有什么呀？有肥皂，有香波，有一把長(zhǎng)長(zhǎng)的洗澡用的刷子，哎呀，這是什么呀？是一個(gè)小鴨子！”

　　寶寶：（忽然轉(zhuǎn)身指指浴室）“唔。”

　　媽媽：“哦，寶寶說(shuō)，寶寶也有一個(gè)小鴨子，在浴室里，對(duì)嗎？對(duì)呀，寶寶也有一個(gè)小鴨子，是個(gè)黃色的小鴨子，和小酷和小瑪?shù)囊粯印?#8221;

　　寶寶：（若有所悟的樣子）。

　　媽媽：“（念）‘爸爸，我來(lái)幫你洗。’小酷和小瑪一起說(shuō)。（邊指邊聊）看，他們準(zhǔn)備好了洗澡的東西，要幫爸爸洗澡。怎么洗呀，我們翻過(guò)去看看好嗎？”

　　寶寶：（配合媽媽翻書(shū)，把媽媽翻起的書(shū)頁(yè)按下去）。

　　媽媽：“……”

　　從上邊的例子里我們看到，媽媽和寶寶一起指認(rèn)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)的物品，又介紹給孩子新的物品。這些物品，可能孩子下一次共讀時(shí)就要反復(fù)指認(rèn)，于是，孩子的熟悉物品庫(kù)里就又增加了新的收藏。媽媽細(xì)心地觀察寶寶的反應(yīng)，“讀”出了孩子想說(shuō)的話，替孩子說(shuō)出來(lái)，使得共讀不是單向的灌輸，而是雙向的交流。媽媽在翻書(shū)前，先引起寶寶繼續(xù)向后讀的興趣，同時(shí)還允許寶寶協(xié)助自己翻書(shū)，讓寶寶參與閱讀的過(guò)程，這樣，孩子就不會(huì)跑開(kāi)了。

　　“知道你在這里”

　　小寶寶在讀書(shū)時(shí)，還非常喜歡做的一件事就是，到自己最感興趣的一頁(yè)，把自己喜歡的東西找出來(lái)，享受“看哪，我就知道它在這里”的喜悅。

　　翻翻書(shū)，孩子喜歡，不僅因?yàn)楹⒆涌梢詤⑴c動(dòng)手，也在于翻開(kāi)每一個(gè)小窗，發(fā)現(xiàn)曾暫時(shí)消失、但依然存在的 “秘密”，發(fā)現(xiàn)自己預(yù)料中的秘密，會(huì)給小心眼帶來(lái)無(wú)限欣喜。從嬰兒期開(kāi)始，孩子慢慢認(rèn)識(shí)到，眼前看不到的東西，其實(shí)并沒(méi)有消失，它還存在，這就是“物體永存”概念。這個(gè)年齡的孩子正在建構(gòu)這個(gè)概念，因此對(duì)這樣的游戲樂(lè)此不疲。

　　著迷的細(xì)節(jié)