一直以來，孩子的語言學(xué)習(xí)大都割裂成幾個(gè)階段：幼兒園學(xué)口語（母語），小學(xué)學(xué)書面語（母語），中學(xué)學(xué)英語（現(xiàn)時(shí)教育部已規(guī)定在小學(xué)階段開始學(xué)英語），其實(shí)這并不利于孩子對語言能力的全面掌握。21世紀(jì)對未來人才的語言能力提出了更高要求，因?yàn)樵谌说闹T多素質(zhì)中，人際交往能力、口語表達(dá)能力、閱讀與寫作能力是最基本的素質(zhì)。一個(gè)人如果不能正確地理解和使用語言，也就難以生存，還談何發(fā)展呢？因此，我認(rèn)為，孩子不但要從小開始接受語言的訓(xùn)練，而且要接受“全語言”的教育訓(xùn)練。

　　什么是“全語言”？“全語言”是指口語、書面語、母語、外語的總和。

　　國外有專家指出，嬰兒從出生后到8個(gè)月前可以說是“世界公民”。他們認(rèn)為，這個(gè)時(shí)期的嬰兒可以發(fā)出幾乎任何一個(gè)國家的語音，而不受母語成熟后的限制，但隨著他的成長，一種語言聽多了，他就只能記住這種語言而不能分辨別的了。因而，6歲前的孩子能夠?qū)W會(huì)任何一個(gè)國家的語言，在這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行“全語言”訓(xùn)練是最佳時(shí)機(jī)。

　　那么，“全語言”訓(xùn)練應(yīng)如何進(jìn)行呢？針對目前我們語言教育的弊端，我認(rèn)為無論是幼兒園老師，或是父母，都可以遵照以下原則：

　　首先，語言活動(dòng)類型要全。我們常把學(xué)語言簡單地理解為教孩子學(xué)講話、學(xué)認(rèn)字，其實(shí)語言活動(dòng)包括了文學(xué)活動(dòng)、學(xué)字句活動(dòng)、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、識字閱讀活動(dòng)、外語活動(dòng)、語言游戲活動(dòng)。孩子在這種學(xué)習(xí)過程中能全面掌握語言的聽說讀寫能力。

　　其次，各類活動(dòng)的內(nèi)容要全。如進(jìn)行文學(xué)活動(dòng)，不但要給孩子講故事，還應(yīng)該朗讀散文、詩歌，說繞口令等等，各種文學(xué)要平衡構(gòu)建。又如談話活動(dòng)，包含主題談話、漫談、討論或辯論、集體談話、小組談話、二人對話等多種形式，以訓(xùn)練孩子的反應(yīng)和應(yīng)對能力。講述活動(dòng)可以通過排圖講述、看圖講述、情景講述、經(jīng)歷講述、復(fù)述講述、演講等形式進(jìn)行。

　　再次，活動(dòng)的組織方式要全。孩子天性好動(dòng)、好玩，“全語言”的學(xué)習(xí)除了課堂上的正規(guī)教學(xué)，也可以在非正規(guī)或隨機(jī)的情況下進(jìn)行，讓孩子學(xué)得無意卻學(xué)得深刻。

　　天性賦予人類的語言基因大得驚人，只要我們采取活潑新鮮、靈活多變的方式和孩子一起學(xué)習(xí)，他就一定能成為一個(gè)能說會(huì)道的聰明孩子。