近日，南師大學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在南京抽樣100個(gè)家庭，調(diào)查了3—6歲幼兒在家中讀書的情況。調(diào)查顯示，80.56％的家庭有15本以上的圖畫書，而且書的種類豐富。但一個(gè)明顯的誤區(qū)就是，父母?jìng)兤毡榘验喿x當(dāng)做豐富孩子知識(shí)和語言表達(dá)能力的工具，以致忽略了閱讀本身的規(guī)律，使孩子產(chǎn)生厭惡閱讀的情緒。

　　絕大多數(shù)父母認(rèn)為，通過給幼兒讀圖畫書可以豐富孩子的知識(shí)，發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力，他們希望孩子讀了書后能跨越式發(fā)展。但絕大多數(shù)父母卻忘記了閱讀本身也需要學(xué)習(xí)，如培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、閱讀主動(dòng)性，形成良好的閱讀習(xí)慣等。

　　由此可見，父母在教幼兒讀書時(shí)，普遍存在過于功利、浮于表面的情況。

　　專家指出：識(shí)字并不等于閱讀，識(shí)字多的小孩不一定是閱讀者。如果有圖畫書，孩子會(huì)先從圖像開始閱讀，因此閱讀的起步早于識(shí)字。正是這種不想讓孩子“輸”在起點(diǎn)的心理，促使父母在幼兒閱讀方面關(guān)注識(shí)字、記憶，而忽略了讓孩子在讀“畫”中想象、表達(dá)和學(xué)習(xí)專心閱讀，而后者往往是最重要的。

　　采編自：現(xiàn)代快報(bào)

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