據(jù)悉，臺灣的幼兒園不以全英語、雙語進行教學，不將英語列為科目教學，“以免影響幼兒未來的人格發(fā)展”。有關(guān)幼兒園課程的規(guī)定只列健康、語文、嘗試、游戲、工作和音樂六大領(lǐng)域，其中語文課程只列出漢語。看來不論在幼兒園進行純英語、雙語教學，還是將英語列為獨立科目都是不合適的，應(yīng)當糾正。

　　幼兒學習雙語到底是否合適？本市情況如何？今后的幼兒雙語教學何去何從？昨天，記者采訪了市教委有關(guān)人士，他們說本市目前不會考慮廢止以英語為特色的學前教育，但同時也明確表示：學前教育還是要堅持以母語為主，一些用“外國語”、“雙語”來給幼兒園冠名的做法也是不妥的。

　　家長：英語特色最具擇園吸引力

　　本市從上個世紀90年代中期開展幼兒特色教育，目前具有特色教育的幼兒園占到全市托幼機構(gòu)總數(shù)的五分之一（包括民辦托幼機構(gòu)）。而在特色教育中，除了藝術(shù)、科技和體育外，以英語為特色的幼兒園在家長擇園時是最具吸引力的。

　　由于英語教學是家長擇園時考慮的首要條件，因此，即使是一些藝術(shù)、科技、體育為特色的幼兒園，在教學中也或多或少地囊括了幼兒英語教學。不少幼兒園更是自行選購了各種各樣的兒童英語教材，在極少數(shù)的學校里，甚至有時候連孩子也都有自己的英語課本。

　　市教委：幼兒英語教學暫不廢止

　　市教委有關(guān)人士在接受記者采訪時，也顯得有些無可奈何。盡管一再強調(diào)整個學前教育都應(yīng)該以母語教學為主，但家長“學英語要從娃娃抓起”的心態(tài)卻是“水漲船高”。專家表示，學前教育階段是學習母語的最關(guān)鍵時期，在幼兒階段學習母語，不僅有利于漢語口語的發(fā)展，而且對日后進小學后寫作文都很有幫助。但由于目前學前教育直接面向市場，下?lián)芙?jīng)費也有限，所以，民辦托幼機構(gòu)就將開設(shè)英語教學特色作為吸收生源的優(yōu)勢。

　　目前有規(guī)定，只有一級幼兒園才能進行英語特色教育。而在教材方面，老師也應(yīng)該采用統(tǒng)一的教師指導(dǎo)用書，學生更不應(yīng)該有教材；在師資上，必須由經(jīng)過專業(yè)培訓的持證者才能上崗進行幼兒英語教學，外教需有相關(guān)教學經(jīng)歷；對教學內(nèi)容，倡導(dǎo)在兒童的活動、游戲和生活中進行感受式的口語教學，絕對不可進行英語單詞和字母的教學。

　　專家：12歲后學英語更加扎實

　　記者曾在某一由社會力量辦學托幼機構(gòu)里看到，3個月的寶寶就在接受全英語式的教學了。華東師范大學兒童語言專家張明紅副教授告訴記者，除去個別案例，由于家庭環(huán)境、生活環(huán)境，不否認培養(yǎng)出英語應(yīng)對如流的天才兒童。但對語言學習來說，環(huán)境因為至關(guān)重要，如果沒有一個好的第二語言環(huán)境，就給孩子一味地灌輸英語，反而會事倍功半。

　　科學研究表明，第二語言的學習即使在12歲后進行，也是沒有問題的。相反在語法、詞匯和詞根等方面可能掌握得更加牢固、精確。在12歲以前學習英語可能在語音、口語上刺激得比較早、效果好，但如果因此影響孩子性格，變成不愿意和父母交流的“兩棲人”，或是干擾了漢語的學習，反而得不償失。

　　摘自《新聞晚報》

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