一、3～4歲幼兒的閱讀發(fā)展　

　　您或許會很好奇，那些大字不認幾個的3、4歲孩子，他們都是怎么看書的？其實，如果父母親從孩子呀呀學語時，就經常和他們一起共讀圖畫書，您就會發(fā)覺三、四歲的幼兒對文字系統事實上已經具備了相當多的知識。例如：他們可以指認出熟悉的文字，他們可以指認某些日常生活中經常接觸的文字符號，他們會告訴你他們認識《小金魚逃走了》封面標題的“小”，這顯示他們曉得文字不同于一般的圖形，代表著特殊的意義，也有特定的“名字”（字音）�！�

　　1、幼兒可以覺察出文字的不同功能：　

　　幼兒也能從生活經驗中了解到文字系統的”功能”，例如他們知道媽媽貼在冰箱上的購物清單和餐廳里的菜單內容，它們所代表的用處與功能就是不一樣的�！�

　　2、幼兒會模仿與應用書中學來的新字詞：　

　　經常和幼兒共讀圖畫書，還可以促進他們對口語的理解和表達，他們不但會模仿共讀中所學來的新字眼與復雜的句法，更會在日常生活中不斷的嘗試與應用。　

　　3、幼兒聽音辨識的能力更加敏銳：　

　　若父母經常唸童謠、兒歌等具韻律的圖書給幼兒聽，幼兒對于“語音”的知覺會更為敏銳，例如他們可以指認出童謠中押韻的字音，也會在喃喃自語的游戲中自己創(chuàng)作押韻的語句�！�

　　這些看似普通的閱讀能力，其實累積起來，對于孩子的閱讀興趣與未來獨立閱讀能力的養(yǎng)成，可是有大大的影響力呢，所以，父母親可千萬不要輕忽學前階段閱讀歷程的重要性喔！　

　　那么父母該如何為3～4歲的幼兒挑書呢？　

　　由于書本里蘊含著相當多樣化的內容，3～4歲的幼兒大都很喜歡聽故事，對書和閱讀也充滿了好奇心，因此，父母可以抓住此階段孩子的發(fā)展特色，以及自己平時對孩子的觀察，為孩子挑選出符合孩子興趣的好書。只不過，3～4歲孩子在身心發(fā)展上具有相當的獨特性，因此，該如何從孩子的發(fā)展特征為考量，為他們量身訂做最適合的閱讀內容呢？　

　　1、故事要能抓住孩子的注意力　

　　很多父母抱怨，孩子往往沒聽完故事就失去耐性；其實導致幼兒缺乏耐心主因有兩個：一是故事太冗長、二是故事不夠吸引力。根據統計幼兒到四歲時的專注力平均長度才約有七分鐘，因此過于冗長的圖書內容一定會造成幼兒分心。但是，若能符合孩子的興趣時，他的專注力就能隨之增加。因此，不妨挑選好玩的玩具書、充滿驚喜的翻翻書、插圖引人入勝、故事逗趣幽默的圖畫書，都是可以幫助拉長孩子專注力的好書唷�！�

　　2、故事情節(jié)是孩子可以理解的內容　

　　此階段的幼兒開始進入團體生活，生活經驗頓然開展，認知學習的渴望也隨之增加，在閱讀過程雖然還只是停留在對字面意義的理解，但他們對故事情節(jié)的進展，觀察可是越來越敏銳了。因此，父母可以嘗試提供稍微復雜的故事書給孩子，間接的，也能增進孩子在認知上的進步。只不過，要提醒父母在為孩子挑故事書時，避免書的內容超過孩子的理解程度；同時，故事的結局最好是明確、有條理的，當故事結局是模糊或模棱兩可的的圖書則較適合年紀稍長的孩子�！�

　　3、可以激發(fā)孩子想像力的圖畫書　

　　三歲以后的孩子隨著認知能力的提升，想像力也開始起飛；此時充滿創(chuàng)意的圖畫書，最能投其所好了。因此，父母不妨挑選一些幻想類的圖畫書，引發(fā)幼兒想像的空間。然而，此階段的孩子也會出現一些情緒化的行為表現，如：怕黑。因此，也可以選擇與孩子情緒經驗有關的圖畫書，和孩子一起讀，這也是幫孩子處理情緒問題的一種方式唷�！�