一般兒童學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)在：口頭表達(dá)、說話理解、書面表達(dá)、基本閱讀的技能、閱讀理解、數(shù)學(xué)計算及數(shù)學(xué)推理等方面的失常。他們以智商分?jǐn)?shù)鑒別學(xué)習(xí)緩慢的程度，智商不達(dá)到指定的平均分?jǐn)?shù)便被視為學(xué)習(xí)緩慢�！�

　　從發(fā)育方面來看，主要包括語言、思維、記憶難以集中，感知運動及其他方面障礙，如語言障礙、思維障礙、記憶障礙，視聽覺障礙等。　

　　一、智力障礙的成因　

　　1、遺傳因素。　
　　2、腦功能失調(diào)，如腦外傷引起的情況或神經(jīng)功能紊亂等引起障礙�！�
　　3、組織問題。學(xué)習(xí)緩慢的孩子在感覺并詮釋外界所給予他的刺激時感到困難，他們不能進(jìn)行正常的思維�！�
　　4、營養(yǎng)不良。兒童發(fā)育初期嚴(yán)重的營養(yǎng)不良將影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，因而影響學(xué)習(xí)�！�
　　5、環(huán)境因素。指影響兒童心理發(fā)展和學(xué)習(xí)成績的不利因素，諸如家庭、社會、學(xué)校等。這些因素包括創(chuàng)傷、家庭壓力、教育者處理失當(dāng)、教師的變態(tài)人格等也必將影響兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量與速度�！�

　　二、改變的方式　

　　1、早期護(hù)理。有助于減輕學(xué)習(xí)緩慢的程度�！�
　　2、盡展其能。盡量讓兒童發(fā)揮各方面的技能，避免令他們專注于自己的缺陷，以致于令他們灰心喪志，甚至是自暴自棄。多方面的經(jīng)驗?zāi)茏屗麄儼l(fā)揮潛能，通過成功的經(jīng)驗建立良好的自我概念。　
　　3、提供一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，既能照顧到他們的學(xué)習(xí)特點與自身條件，又不影響到他們的自尊與自我意識的發(fā)展�！�
　　4、給予教學(xué)輔導(dǎo)�！�
　　5、感知訓(xùn)練。學(xué)習(xí)緩慢的兒童與智力有關(guān)，配合一些技巧的訓(xùn)練是必要的，感知覺的訓(xùn)練包括：　
　�。�1）感覺訓(xùn)練：視覺、聽覺、觸覺的訓(xùn)練�！�
　�。�2）協(xié)調(diào)訓(xùn)練：如涂色、剪紙、穿珠、傳球等動作，盡可能配合日常生活動作的訓(xùn)練，如穿鞋脫襪、刷牙、梳頭、倒水、盛物等�！�
　�。�3）注意力訓(xùn)練：培養(yǎng)兒童隨時注意外界的刺激，可透過游戲，邊唱歌邊模仿動作，玩貼字游戲等�！�
　�。�4）韻律活動：韻律感對穩(wěn)定兒童的情緒和改善動作方面幫助很大，包括步伐練習(xí)、跳舞、踏平衡木及韻律操等；　

　　三、調(diào)適的原則　

　　1、讓兒童體驗成功的喜悅，避免經(jīng)常經(jīng)歷失敗。　
　　2、讓兒童知道答案是否正確、以促進(jìn)學(xué)習(xí)�！�
　　3、對兒童正確的行為給予鼓勵，使他們有成就感和滿足感，有時可以用禮物作獎勵�！�
　　4、正確認(rèn)識其發(fā)展水平，避免缺乏挑戰(zhàn)性和產(chǎn)生太多的挫折感。　
　　5、循序漸進(jìn)，并提供足夠的“重復(fù)經(jīng)驗”，不要試圖讓兒童學(xué)習(xí)太多的東西�！�
　　6、多用感官方式的語言技巧，強調(diào)多感官的應(yīng)用�！�
　　7、簡單的數(shù)學(xué)環(huán)境可減少不必要的刺激，學(xué)生的座位要妥善安排，盡量避免學(xué)生受干擾。　
　　8、父母親的關(guān)愛以及對其學(xué)習(xí)活動的觀摩協(xié) 　

　　采編自愛寶寶網(wǎng)

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