自信心是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內在動力。誰擁有了自信，他就成功了一半。而幼兒期正是個性品質處在可塑性較強的時期，從小培養(yǎng)幼兒相信自己，相信自己的力量的心理品質，無論是對幼兒的身心健康發(fā)展，還是對提高幼兒的群體素質都有不可估量的作用。因此，作為教師，我們應該充分意識到在各項活動中培養(yǎng)幼兒自信心的重要意義。

　　一、在體育活動中，培養(yǎng)勇敢自信的品質

　　我們在戶外運動中，除了讓幼兒自由玩耍器械外，教師還為幼兒創(chuàng)設了一系列有助于鍛煉幼兒勇敢品質的體育游戲。比如在平衡區(qū)里，我們借助一架竹梯、一個木偶娃娃、教室戶外高起的平臺進行了一個“拯救傷員”的體育游戲：請幼兒在爬上樓梯，然后救下上面“受傷的寶寶”，然后運回安全地帶。在提高幼兒平衡能力的同時，我們也使幼兒的膽量和氣魄得到了充分地鍛煉，還加強了幼兒的集體合作能力。畢竟傳統(tǒng)的竹梯架在平臺上還是有高度的，對于中班的幼兒操作起來還是有相當的難度和挑戰(zhàn)的。

　　二、在生活活動中，激發(fā)幼兒主動表現自我

　　在生活活動中，我們努力尋求幼兒的興趣所在，設計適合幼兒的生活活動。在“今天我來播新聞”的活動中，孩子通過觀看新聞，看到了許多英雄的人物，看到了他們堅強的意志和勇敢的品格。通過活動使他們對堅強的意志奠定了感性的認識，使他們心靈得到了很大的觸動。在孩子遇到困難時，教師鼓勵他們要向生活中的英雄學習，孩子會有勇氣、有信心了。在說說五星紅旗的由來的活動中，孩子們?yōu)榱肆私馐迨宓墓适拢�通過各種途徑，去尋找英雄事跡，有的從報紙上剪輯、有的收集到了碟片、有的通過網絡，在尋找過程中他們鍛煉了自己，每個孩子都積極地參與，活動的本身也讓孩子體驗到了成功，樹立起了繼續(xù)研究探索的信心。

　　三、在區(qū)域活動中，樹立幼兒的自信心

　　教師的言行對幼兒自信心的樹立有很大的影響，特別是在平日除學習活動以外的時候。教師的微笑、點頭、撫摸等都是給予幼兒的信任和支持。幼兒也會在老師信任的目光下、支持的話語中，重新樹立起自信。在區(qū)域活動中，孩子們常會遇到一些困難，這時教師站在一個支持者的角度，幫助幼兒解決探索活動中的小問題，或者是說幾句鼓勵的話、暗示性的話語，給予幼兒充分的賞識和肯定，都會激勵幼兒，使之產生信心，去克服難題。

　　四、在學習活動中，發(fā)展幼兒勇敢、自信的品質

　　我們十分關注幼兒的生活經驗、幼兒的想法、幼兒的興趣，這些我們不僅用眼睛去觀察，還常通過幼兒的語言來獲得信息。因此，我們希望孩子大膽的表達，勇敢自信的進行表征。那么教師就要注意，為孩子創(chuàng)設一個寬松、和諧的氛圍，鼓勵幼兒提問，敢于問為什么？在這種自由的、民主的、平等的關系中，孩子的自信一定穩(wěn)步提高。在活動“新年禮物”中，當提出一個有難度的問題時，教師鼓勵他們互相商量探討，以調動每一位幼兒參與到活動中，當有些孩子因為不能十分肯定自己的想法時，通過討論，讓他在同伴的肯定鼓勵下，可以增強他的自信心，在不斷的體驗到自己的能力是孩子的信心將更足。

　　自信心是幼兒成長道路上的基石，是學習中的潤滑劑，是生活中必不可少的勇氣。我們可以通過幼兒一日的整個活動，使幼兒學會辯證地認識自我，既看到自己的優(yōu)點，又發(fā)現自己的不足，使他們在不斷地嘗試、探索、創(chuàng)造中，不斷地證實自己，不斷地增強自信心，樹立勇敢的好品質。