案例一：我曾經教過小A、小B兄弟倆，他們因為各科成績都很優(yōu)秀，是大家公認的"尖子生"，但由于他們只會學習，生活自理能力、人際交往能力很差，又是公認的"書呆子"。高中畢業(yè)時，兄弟倆分別以優(yōu)異的成績考取了北京和上海的名牌大學，成了大家羨慕、學習的對象。在他們上大學期間，我和幾位老師因去北京學習，受學校委托，我們專程去了一趟他的學校----中國人最向往的大學，看望我們學校引以為傲的高材生小A。

　　見到中學老師來看自己，小A自然很高興。但是在與之交談、吃飯的過程中，我們吃驚地發(fā)現(xiàn)：我們引以為傲的高材生，在人際交往方面的能力還不及正常的中學生！我們幾個老師感到深深的悲哀和不安，這樣的學生以后怎么面對紛繁復雜的社會生活？

　　幾年過去，兄弟倆都大學畢業(yè)，走上了工作崗位。但聽說他們在單位的表現(xiàn)，遠沒有他們在學校的表現(xiàn)出色。還聽說弟弟小B因為和單位領導、同事處不來，心理壓力太大得了"強迫癥"在家修養(yǎng)�？吹絻鹤蝇F(xiàn)在的狀況，他那因為兒子而百感驕傲的父母，后悔的捶胸頓足。他們深深感到，是因為自己太在意成績，卻忽略了孩子綜合素質的培養(yǎng)，是他們害了兒子……

　　此事雖然是個個案，但由此反映的道理卻是顯而易見的。一個光會學習而綜合素質差的"書呆子"，最終是會被社會拋棄的。相反，那些在校期間成績平平但富于創(chuàng)新精神、敢想敢干、人際關系好、綜合素質高的學生，就成了工作中的佼佼者。此時，我又想到了我最好的朋友寶山和我教過的小C、小D等許多學生。

　　案例二：我的好朋友寶山是我剛參加工作時認識的一個學生。

　　記得那時寶山除了寫一手好字，文章寫得好之外，在班上確實算不上尖子生，尤其是理科成績甚至可以用糟糕來形容。但他有思想、有個性，知識視野廣，與同學相處融洽，綜合素質高，對人不卑不亢。就在他準備升高三的時候，鄉(xiāng)文化站要找一個通訊員，寶山經過認真考慮后，決定放棄高三學習，應聘當了通訊員。

　　當時很多人都不理解，說他為什么不去讀高三上大學拿文憑，而去做一個跑腿的通訊員。我也勸他應該讀完高三考大學。但他很堅決。他說："高考競爭太殘酷了，7：1的比例，再加之我們是農村中學，每年能夠考取的學生屈指可數(shù)，別說高三畢業(yè)生，就是再復讀幾年也不一定能考上大學，還不如早早找份工作。雖然掙錢不多，但也能夠養(yǎng)活自己。而且，自己有信心干好通訊員工作。"

　　就這樣，他從每個月25元錢的通訊員做起，干了兩年就成了文化站站長。后來，他又離開了文化站承包了鄉(xiāng)印刷廠當起了廠長。一個行將倒閉的印刷廠，在他的經營下變的興旺起來。再后來，他又被縣稅務局看中，做了縣稅務印刷廠的廠長。幾年過后，他又離開了稅務局自己獨立辦廠�，F(xiàn)在，寶山是小有名氣的企業(yè)家，而他的印刷廠，也為當?shù)亟洕�的發(fā)展做出了應有貢獻。

　　每當回憶起當年的奮斗史，大家都很感慨。一個學習成績并不拔尖、連高中都沒讀完的人，為什么能夠一步一步走向成功，就因為他具備了較高的綜合素質！

　　說到此，我就想起了現(xiàn)在的一些家長對好成績，高分數(shù)的狂熱追求。孩子已經是第五名了，卻還不滿足，還要孩子次次考試都得第一；已經90多分了，也不滿足，還要孩子次次考試都得100。很多家長問孩子的話是："有沒有考試？得了多少分？有沒有排第一？"他們把注意力全部集中到孩子的學習成績上了，而對孩子的身體、心理健康和孩子綜合素質則漠不關心。

　　很多家長為了孩子能讀博士。在孩子的小學階段就給孩子加碼，希望孩子在起跑線上就能遠遠地超越同齡人。他們要求孩子"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書"。與學習無關的事，一概視為"不務正業(yè)"、"沒用"，孩子的休息、鍛煉、娛樂時間被一擠再擠，除了完成學校的作業(yè)外，家長還要給孩子布置課外練習、上輔導班、請家教。而這一切，都是為了一個目的：提高學習成績，上重點、考名牌。至于其他，比如孩子的生活自理能力、人際交往能力、個性的培養(yǎng)，一切都等考上大學再說吧。