7)部分家長抱怨孩子作業(yè)很磨蹭，這樣的情況下請(qǐng)家長在聯(lián)系本上注明孩子每天寫作業(yè)大約用了多少時(shí)間，第二天我在批改時(shí)會(huì)寫批注。家長可以指導(dǎo)孩子合理安排作業(yè)時(shí)間：回家先做容易的、喜歡的作業(yè)，再做較難的，然后是讀的、背的。每項(xiàng)作業(yè)間可休息兩三分鐘。越是復(fù)習(xí)期間越是需要適當(dāng)?shù)男菹�，否則大腦會(huì)因?yàn)檫B續(xù)疲勞而遲鈍，影響第二天上課的精神狀態(tài)。如果孩子到了九點(diǎn)還沒寫完作業(yè)，那就是磨蹭了。家長可以不允許其再寫下去，強(qiáng)制休息，在聯(lián)系本上注明，交由我第二天處理。

　　8)如果家長認(rèn)為老師布置的某一項(xiàng)作業(yè)對(duì)自己的孩子來說確實(shí)屬于不做也決不會(huì)錯(cuò)的，(家長一定要負(fù)責(zé)任，權(quán)衡好)可以在聯(lián)系本上詳細(xì)注明，讓孩子不必做，省下時(shí)間來復(fù)習(xí)自己的薄弱科目。但孩子如果成績(jī)較差則不可以這樣。

　　太任教育：家長如何把失望轉(zhuǎn)化為期望

　　教育是關(guān)于未來的事業(yè)。家庭教育最關(guān)注的是孩子將成為怎樣的一個(gè)人，任何一個(gè)家長都在為自己的孩子繪制一幅美麗的藍(lán)圖，但令人遺憾的是，最終的結(jié)果卻往往有天淵之別。

　　雖然人和動(dòng)物不同，人能夠想象未來，但是這種超前預(yù)設(shè)的能力，并不一定能帶來喜劇效果。有人預(yù)見自己能成仙成佛，就去煉丹服藥，白白丟了性命；賭徒預(yù)見自己能大發(fā)橫財(cái)，就把家財(cái)妻小都下了賭注，結(jié)果輸了個(gè)精光。這樣的悲劇是由兩個(gè)原因造成的：一是預(yù)定的目標(biāo)本身就不對(duì)；二是達(dá)到預(yù)定目標(biāo)采用的方法也不對(duì)。

　　在家庭教育中同樣也存在這兩個(gè)問題。如果說預(yù)定目標(biāo)是讓孩子一生幸福快樂，這當(dāng)然沒有錯(cuò)，問題是什么叫幸福快樂？一些家長理解得并不對(duì)；家長使用的方法是千方百計(jì)幫助孩子達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，這當(dāng)然也沒有錯(cuò)，問題是用什么方法幫助？目前，不少家長在這方面的問題集中起來叫做"近視癥"。

　　一、"近視癥"遮蓋了期望

　　家庭教育中的"近視癥"至少有這樣三種表現(xiàn)：

　　只見眼前的享受，不顧今后的生存 有位家長曾經(jīng)得意地向孩子宣布："小子，老爸給你存的錢，你一輩子都花不完。"于是這位"幸運(yùn)"小子開始過起了無憂無慮、吃喝玩樂的生活。可天有不測(cè)風(fēng)云，有一天，老爸突然破產(chǎn)，變得身無分文。這時(shí)再想教育這個(gè)孩子自食其力，學(xué)會(huì)生存，就成了老大難問題……

　　這樣糊涂的家長雖然是極少數(shù)，但是只關(guān)心孩子眼前的享受，不顧他今后是否有生存能力的家長卻大有人在。已經(jīng)上學(xué)的孩子，飯還是由家長喂，屁股由家長擦，牙膏要家長親自擠在牙刷上。有的孩子上了中學(xué)、甚至大學(xué)，自己不會(huì)洗衣，不會(huì)做飯。有的研究生，因?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異被保送到國外深造，可就是因?yàn)樯�活不能自理，媽媽沒有條件陪讀，自己就不敢去；有的則因?yàn)樯�活能力太低，半途被退了回�?hellip;…

　　一些家長片面地理解"幸福的童年"，以為只要吃得好、喝得好，滿足他們的物質(zhì)享受就叫做幸福。自己省吃儉用，卻經(jīng)常帶孩子去"麥當(dāng)勞"大吃大喝，家長在一旁得意地欣賞……教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："如果童年的各種歡樂都以現(xiàn)成的形式出現(xiàn)，那心靈的懶惰便油然而生。最可怕的是人不再有所追求。心靈的懶惰必然會(huì)產(chǎn)生思想的懶惰。"看來，這些家長給予的幸福童年，實(shí)際是潛伏著危險(xiǎn)。

　　這些家長的"近視癥"就是忘記了任何一個(gè)人首先要學(xué)會(huì)生存，才談得到發(fā)展。

　　只見眼前分?jǐn)?shù)，不顧今后成人 有些家長熱衷于單純地抓分?jǐn)?shù)，整天考慮的是考試怎樣多拿分，以為這樣就能有好學(xué)校上，將來有掙大錢的好職務(wù)干。他們沒有想到實(shí)際結(jié)果并不是這樣。

　　有人對(duì)此進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)"十名現(xiàn)象"，即在小學(xué)考試前三名的學(xué)生，到了大學(xué)或工作崗位，很少有優(yōu)秀者。反倒是那些十名左右的學(xué)生，出現(xiàn)了一些佼佼者。追求分?jǐn)?shù)的結(jié)果不但把孩子追成"高分低能"的呆子，尤其是忽視了早期人格的培養(yǎng)，使他的人生缺少動(dòng)力，找不到方向。