學校教育的基礎”，“要做好幼兒師范學校的發(fā)展規(guī)劃。各省、市、自治區(qū)在1982年前，至少要辦好一所幼兒師范學校，并列為省級重點學�！�，“1985年前，在原來的大行政區(qū)范圍內(nèi)，應有一所高等師范院校開設學前教育專業(yè)”。全國通用的幼兒師范學校的專業(yè)教材，將由教育部審定出版。
　　1981年11月30日，第五屆全國人民代表大會第四次會議召開，《政府工作報告》提出：“要培訓大批合格的幼兒教師，使更多的學齡前兒童能夠進入幼兒園，并且能夠受到適應他們身心特點的教育�！�
　　1979年，幼兒師范學校即恢復至22所；1982年，又增至33所。幼兒師范學校在校學生人數(shù)由1979年的9171名增至1982年的21798名。幾年來，幼師向幼兒園輸送教師達14568名，他們一般均分配在教育部門主辦的幼兒園工作，尚不能滿足其他類型幼兒園的需要。因此，各地出現(xiàn)了職業(yè)高中幼師班，招收初中畢業(yè)生，學制2—3年，學生畢業(yè)后自謀出路。
　　1983年1月20日，《教育部關(guān)于加強小學在職教師進修工作的意見》提出，“必須建立一支又紅又專的合格的保教隊伍，各地要制定培訓幼教師資的規(guī)劃”，“當前，培訓的重點是沒有經(jīng)過專業(yè)訓練的園主任和年輕的教師.培訓的方式以短期為主，有條件的也可以舉辦一年以上的培訓班”，“對各地婦聯(lián)和廠礦企事業(yè)舉辦的幼兒園師資培訓班，教育部門在業(yè)務上應給予支持”。同年6月6日，第六屆全國人民代表大會第一次會議召開，《政府工作報告》指出：“幼兒教育十分重要，要有計劃地發(fā)展，并且從辦好幼兒師范抓起，逐步加以整頓和提高。”1985年5月6日，教育部頒發(fā)《幼兒師范學校計劃》，對1980年頒發(fā)的《幼兒師范學校教學計劃試行草案》作了修改。經(jīng)過修改的《幼兒師范學校計劃》增加了教育課和教育實習時間，這對于理論與實際的結(jié)合是有益的。
　　1988年8月15日，國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教委、國家計委、財政部、人事部、勞動部、建設部、衛(wèi)生部、物價局《關(guān)于加強幼兒教育工作的意見》，指出：“必須積極發(fā)展幼兒師范教育，同時抓緊在職教師的培訓工作”，要求“各級教育行政部門要會同有關(guān)部門研究制訂幼兒師范教育發(fā)展規(guī)劃……合理設置幼兒師范學校、中等師范學校幼師班、職業(yè)高中幼教專業(yè)和幼兒師資培訓中心等”。
　　中等幼兒師范學校從1982年的全國33所增至1992年的68所；幼師在校生從1982年的21798人增至1992年的37795人。專任教師從1982年的1592人增至1992年的4003人。
　　撥亂反正后的高等師范院校學前教育專業(yè)不斷發(fā)展。1987年，全國已有22所高等師范院校設置了學前教育專業(yè)。此外，在原上海幼兒師范學�；�礎上，成立了上海幼兒師范高等�？茖W校，這是當時唯一的高等幼兒師范培訓基地，為培養(yǎng)幼兒園的骨干教師和提高骨干教師的水平作出了貢獻。北京師范大學和南京師范大學學前教育專業(yè)還設立了碩士點。

(三)幼兒教育師資素質(zhì)的重要性被提到新的高度

　　1993年10月31日，第八屆全國人民代表大會常務委員會第9次會議通過的《中華人民共和國教師法》規(guī)定“取得幼兒園教師資格應該具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷”。1995年1月27日，國家教委發(fā)布《三年制中等幼兒師范學校教學方案(試行)》，提出了幼兒師范學校的培養(yǎng)目標與規(guī)格。
　　1997年10月29日，國家教委頒發(fā)《關(guān)于組織實施＜高等師范教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃＞的通知》，指出世紀之交的高師改革計劃“起點高、立意新、針對性強”，“具有鮮明的時代特征”，高師需“用現(xiàn)代文化、科技發(fā)展新成果充實和更