中國科技大學(xué)校長朱清時曾經(jīng)在一個教育論壇上指出：“中國目前最大的問題是一代、二代的年輕人缺乏創(chuàng)新能力，這也是我們國家今后發(fā)展的瓶頸�！�
　　曾經(jīng)聽北大物理系的趙凱華教授說起一個真實的故事：我國名牌大學(xué)的一個尖子學(xué)生留學(xué)美國，剛到的時候，指導(dǎo)教授和他見了一面，問了問情況就讓他回去了，之后兩三個星期也沒有再理會他。正在他心感不解時，他的導(dǎo)師已經(jīng)通知學(xué)校將其除名、退回，原因是這位學(xué)生沒有自主進行科研的意識，不知研究從何入手，應(yīng)該做些什么，只知道等老師布置。

　　這雖是多年前發(fā)生的事情，但并不是個別現(xiàn)象，以致美國耶魯大學(xué)助理校務(wù)卿王芳接受記者訪問時說：“中國學(xué)生給人的印象往往是等教授布置題目，雖然也能完成得很好，但如果讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，往往會不知所措�！�

　　雖然能在以科技創(chuàng)新為主題的國際大賽上獲得佳績，但中國學(xué)生整體創(chuàng)新能力不足，缺乏探究意識、不善于提問題、研究能力薄弱，這大概已經(jīng)得到了公認。

　　對此結(jié)論我國的教育界也頗為贊同，中國科技大學(xué)校長朱清時曾經(jīng)在一個教育論壇上指出：“中國目前最大的問題是一代、二代的年輕人缺乏創(chuàng)新能力，這也是我們國家今后發(fā)展的瓶頸�！�

　　究其原因，大多數(shù)人都認為是中國應(yīng)試教育的結(jié)果，尤其是中國大學(xué)教育越來越不能適應(yīng)當今科技的發(fā)展。但有學(xué)者指出：“中國教育的弊端是從中小學(xué)，甚至幼兒園時就埋下了，問題只是到大學(xué)、研究生時才反映出來。我們的創(chuàng)新教育應(yīng)從幼兒園抓起！”

　　學(xué)齡前是人智能發(fā)展的關(guān)鍵期

　　“一個人的智能發(fā)展不是一條平穩(wěn)的直線，而是先快后慢的曲線。有研究表明，人腦中大腦皮層的突觸密度，也就是形成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的狀況，是從出生后逐漸增多，到6歲時網(wǎng)絡(luò)密度最大，而后又逐漸減少。這是人類大腦關(guān)鍵期存在的重要組織學(xué)依據(jù)�！敝锌圃盒睦硌芯克�研究員尹文剛博士長期從事人類大腦功能的研究，特別關(guān)注兒童大腦潛能的開發(fā)，曾參與和主持了多項國際性大腦科研項目，他向記者解釋了有關(guān)人的智能發(fā)展關(guān)鍵期的問題。

　　尹文剛告訴記者，美國著名心理學(xué)家布魯姆總結(jié)了有關(guān)的研究資源，得出結(jié)論，如果以一個人17歲時的智能作為100%%的話，那么，1歲時的智能發(fā)展完成了20%%，4歲時就達到了智能的一半，即50%%，8歲時則完成了80%%，13歲時，已經(jīng)到了92%%。由此可以看出，人的智能的發(fā)展主要是在學(xué)齡前完成的。因此，就發(fā)展而言，在人的一生中，幼兒期的智能發(fā)展最快，是人智能發(fā)展的關(guān)鍵期。如果在這個時期開發(fā)智力，其效果是事半功倍的，錯過這個時期則會事倍功半，甚至?xí)�造成永遠無法彌補的缺陷�！袄呛⒕褪莻�典型的例子，錯過了關(guān)鍵期，就無法挽回人類應(yīng)該具有的正常智力�！�

　　尹文剛博士認為，創(chuàng)新能力教育也是如此�！捌鋵嵢巳硕季哂袆�(chuàng)新的潛能，創(chuàng)新的萌芽很小就會有所表現(xiàn)，這需要特殊的關(guān)注和培養(yǎng)。如果不能在關(guān)鍵期抓住培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這種能力就會在后來的發(fā)展中逐漸退化掉�！币�文剛說，有研究表明，創(chuàng)新能力是與人的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力和寬闊的知識面分不開的，而這些能力都應(yīng)從小就注意培養(yǎng)。

　　“別太在意我們的臟衣服！”給孩子的好奇探究一份寬容

　　美國國家科學(xué)院院長布魯斯·阿爾伯茲認為：探究創(chuàng)造部分地是一種思維狀態(tài)，即一種好奇心驅(qū)使的心理傾向。大多數(shù)的兒童具有天然的好奇心，他們總喜歡問這是為什么，那又是如何啦？然而，如果成人對他們不厭其煩提出的問題置之不理，認為那不過是一些幼稚可笑或無聊的問題，兒童就會喪失這種好奇心。

　　美國諾貝爾物理獎獲得者勒德曼說，科學(xué)家是有好奇心的人。另一位科學(xué)家哥培尼克博士說，科學(xué)家只是長大