幼兒學(xué)外語一直是家長及老師關(guān)注的熱點(diǎn)�，F(xiàn)在，讓孩子上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選。書店里，幼兒英語教材也越擺越多。然而，對于該不該讓幼兒學(xué)外語的爭論卻始終沒有停止過。

　　據(jù)了解，美國幼兒園一般不教小孩子說外語，他們覺得這么小的孩子學(xué)第二種語言是不可思議的。在大多數(shù)情況下，幼兒園只教英語，而且從字母開始。美國的老師認(rèn)為，孩子的智力發(fā)展有個(gè)過程，幼兒的發(fā)音器官不成熟，發(fā)音尚處于較幼稚、未定型階段，雖然他們模仿力強(qiáng)，容易接受新知識，但如果學(xué)的是純正的外語還好，如果走了樣，將來改都不好改，反而不利于以后的外語學(xué)習(xí)。

　　然而，德國教育學(xué)家的觀點(diǎn)卻是大相徑庭的。

　　德國著名兒童教育學(xué)家沙凡認(rèn)為：孩子最好從2周歲開始學(xué)外語，最遲不得晚于青春發(fā)育期�？茖W(xué)研究表明，兩三歲時(shí)，兒童舌頭肌肉尚未成熟定型，是兒童語言發(fā)展的重要時(shí)期，在語音辨別、語音模仿、詞匯吸收等方面具有成年人無法比擬的優(yōu)勢，更便于說出地道標(biāo)準(zhǔn)的外語。

　　英國倫敦大學(xué)學(xué)院的科學(xué)家最近一項(xiàng)研究也印證：兒童學(xué)語言的能力要比成年人強(qiáng)，而且一個(gè)人學(xué)外語的年齡越早，他對這門外語越容易掌握。

　　早學(xué)外語不是拔苗助長

　　有的家長擔(dān)心對幼兒過早增加外語教育，會給孩子造成過重的負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致負(fù)面效應(yīng)。對此，國內(nèi)外教育家都有一致的見解：只要方法得當(dāng)，越早學(xué)外語效果會越好。沙凡說：從小學(xué)外語會提升綜合語言能力。

　　如何教兒童外語

　　首先，想方設(shè)法培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)外語的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者如果對所學(xué)語言有好感，語言學(xué)習(xí)更易成功。德國教育家施羅德認(rèn)為，通過娛樂的方式讓兒童不知不覺中學(xué)外語，可以達(dá)到事半功倍的效果。如和孩子一起做游戲、學(xué)唱歌、畫畫等來激發(fā)他們的興趣，使兒童覺得學(xué)外語很好玩。

　　其次，為兒童學(xué)外語創(chuàng)造語言環(huán)境。德國語言學(xué)專家布魯恩斯認(rèn)為，語言對環(huán)境的依賴性更大。因此，要學(xué)會為孩子營造外語氛圍，如雙語校園、外語廣播、外語動(dòng)畫片等等，并引導(dǎo)孩子在盡可能真實(shí)的動(dòng)態(tài)情景中使用語言。

　　第三，期望值不能過高，對待兒童的語言錯(cuò)誤要寬容和有耐心。只要不影響正常的教學(xué)、交際，就不要立即加以糾正，以減輕兒童的心理壓力，增強(qiáng)他們的信心。

　　第四，遵循語言獲得的規(guī)律，首先是加強(qiáng)聽力和說話訓(xùn)練，然后才是讀寫。

　　第五，培養(yǎng)兒童良好的性格。施普納說，性格開朗、自信心強(qiáng)的孩子要比性格內(nèi)向、缺乏自信心的孩子外語學(xué)習(xí)成績更好。

　　第六，挑選合適的教學(xué)資料。

　　第七，針對個(gè)體差異，選擇適宜的教學(xué)方法�？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，約37%的兒童為觸覺學(xué)習(xí)者，34%的兒童為聽覺學(xué)習(xí)者，29%的兒童為視覺學(xué)習(xí)者。