父母有充分的時間表達(dá)他們對研究項目，尤其是培訓(xùn)項目的看法。在10對父母中，一些只是參加平時的例會，而其他則堅持記日記，制作像帶以及配合研究人員工作。我們的工作便是盡量利用家長肯付出的時間來進(jìn)行我們的研究項目。

　　我們學(xué)到了不能光憑家長平時的出席情況（培訓(xùn)期間）和隨身攜帶的材料就簡單地判斷出他們對我們的項目是否在意。其實所有的家長都深深地關(guān)注著自己的孩子。我們漸漸地意識到應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地計劃會議。在晚上舉行會議并提供前來與會的家長幼兒托管服務(wù)，使得家長能夠杜絕對孩子一個人在家的擔(dān)心；如果能再提供一頓晚餐，那就再好不過了。

　　對有幾對父母來說，這是他們第一次真正地加入到中心的工作中來。例如，莎迪，薩基的母親，在幼兒園花費了巨大的時間陪伴他的兒子，她也幾乎成了一名臨時的保育員。阿彼得，薩基的父親，由于工作的關(guān)系則不能經(jīng)常陪他。阿彼得對兒子的學(xué)習(xí)非常感興趣，并參加了中心專為父親們開辦的兒童文化課。在此期間，阿彼得變得十分投入，非常愿意參加晚間的會議，并分享他的經(jīng)驗。父母們自己帶來像帶，其中最有價值的便是薩基和他的父親用烏爾都語和英語交談的鏡頭，還有他和父親在廚房和面的情景。父親發(fā)現(xiàn)薩基對旋轉(zhuǎn)的東西非常有興趣，阿彼得認(rèn)這很重要。

　　阿彼得鼓勵只有3歲半的薩基去試著旋轉(zhuǎn)螺絲起子來修一個門鈕；他也鼓勵兒子去攪拌面粉（薩基以為是在做晚飯）；還允許他拆開一部小車并修好它。像帶都是由的父親一個人拍攝完成的。

　　當(dāng)我們最終完成了我們的這一試驗項目，10個參與家庭中有9個堅持住了為期5個月的全心投入。除去有三對夫婦在這期間出現(xiàn)婚姻危機(jī)的事實，只有一對因為這原因而退出。

　　通過這樣，父母們與保育員之間建立起了更深厚的關(guān)系，也獲得了對他們孩子如何正確學(xué)習(xí)的新的洞察力。

　　幼兒園的課程也正變得更豐富和貼切，因為課程主要以孩子在家中的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)。盡管我們先前也作過家訪，知道許多關(guān)于孩子的社會和感情生活；但真正關(guān)注于對孩子的認(rèn)識，這還是第一次。我們開始清楚是什么在激發(fā)孩子的興趣，并計劃如何發(fā)展他們的興趣以使得我們的成果能更上一個臺階。