根據家長的反映和老師的觀察，樂樂在行為發(fā)展方面：不聽指令，易受環(huán)境影響，對自己不感興趣的事情很難集中注意力，跑來跑去，多動，自控能力弱，愛發(fā)脾氣，情緒控制能力差，膽小、愛哭鬧；語言發(fā)展方面：喜歡背古詩詞，見到字就喜歡讀出來，但自己想表達想法時，常常表達不清；社會交往方面：經常自言自語，目光游離，不與人對視，喜歡自己一個人玩玩具，看書，平時很少和小朋友交流、玩耍；身體動作發(fā)展方面：動作發(fā)展比同齡孩子滯后。了解大致情況后，優(yōu)加佳寶的老師給孩子做了具體的的測評（中國兒童發(fā)展量表3-6歲），結果顯示：樂樂的認知水平、身體素質及動作能力均低于正常水平，情緒、行為、社交方面存在嚴重問題。隨后優(yōu)加佳寶的老師又給樂樂做了專業(yè)的感覺統(tǒng)合測評，結果顯示：感覺統(tǒng)合為重度失調，其中前庭平衡覺、觸覺重度遲鈍，本體覺發(fā)展弱。

　　根據測評的具體情況，優(yōu)加佳寶的老師給樂樂設計了針對性的感覺統(tǒng)合課程。在每周堅持上課的同時，優(yōu)加佳寶的老師給家長設計個性化的、具體的家庭指導方案，在家里配合訓練。每個月會給與孩子一份訓練總結，及效果評估。經過3個月持續(xù)不間斷的感覺統(tǒng)合訓練后，家長和老師欣喜的發(fā)現(xiàn)樂樂現(xiàn)在好像變了一個人，注意力不只是集中在自己感興趣的事情上，跑來跑去的行為明顯減少，和老師主動打招呼，會與別的小朋友分享，對老師和家長的指令很好回應，很少再有發(fā)脾氣、哭鬧的表現(xiàn)。

　　總結：孩子出現(xiàn)各種各樣的問題，大多不是他自己主觀原因，可能是感覺統(tǒng)合出現(xiàn)障礙引起的。感覺統(tǒng)合的能力發(fā)展不好會產生一系列的動作企劃能力弱，專注能力弱，學習能力弱，社交能力弱，主動表達能力弱，聽指令能力弱，自控能力弱，情緒波動大且不易控制以及各種各樣與社會格格不入的行為表現(xiàn)等等問題。感覺統(tǒng)合訓練就是通過各種針對性的訓練來提高感覺刺激訊息的接收和辨別能力，中樞神經對刺激訊息的整合能力以及做出適應環(huán)境的反應能力。