感覺統(tǒng)合失調是指由于大腦對身體感覺器官所得到的信息  不能進行正確的組織與分析，以至整個機體不能有效運作的現象，主要表現有：

　　(1)視覺感不良：小兒可以長時間看電視、玩玩具，但不能流利閱讀，常常漏字或顛倒詞句的次序及字的偏旁部首。

　　(2)聽覺感不良：常聽不到別人講話，常忘記老師和家長的話，前庭平衡功能失調，好動不安，注意力不集中，上課不能專心聽講，小動作不斷，易添麻煩，挑三揀四，難與他人同桌或分享玩具，還可出現語言發(fā)育遲滯。

　　(3)觸覺過分敏感：易緊張，膽小怕事，孤僻不合群，脾氣暴躁，偏食。

　　(4)平衡統(tǒng)合失調：喜歡激惹及攻擊他人，動作協(xié)調能力差，穿襪子穿反，難學會系鞋帶，寫字時字距行距忽大忽小，畫線歪等。

　　(5)本體統(tǒng)合失調：常走路拐彎，唱歌跑調，讀英語時結巴等。

　　患感覺統(tǒng)合失調的小兒缺乏自信、消極退縮，人際交往和語言能力差，動作笨拙。

　　為什么小兒會發(fā)生感覺統(tǒng)合失調？

　　關鍵是小兒的成長空間相對狹窄，從小到大各種感覺刺激機會大幅度減少。學齡期的小兒大多每天重復著起床、洗漱、吃飯、上學、放學、做作業(yè)、就寢，幾乎每天都在自己的小天地中，小兒所接受的感覺刺激不外乎是爸爸媽媽的督促、老師的講授、課間短暫的活動，連自習時同學間的互相幫助都很少，小兒得不到充分鍛煉，依賴性強，獨立生活能力差。在家庭及學校不良教育方式下，更易使小兒感覺統(tǒng)合失調，例如家庭不和，常難團圓，小兒感到孤獨，父母冷漠或溺愛，過度保護或限制，期望值過高，強加給小兒學習任務或放縱小兒偏科；老師歧視、不信任等負面行為和社會不正之風等都可是小兒感覺統(tǒng)合失調的原因。

　　發(fā)現小兒感覺統(tǒng)合失調后怎么辦？

　　?讓小兒走出自己的小天地，走入小伙伴之中，走出孤獨與乏味，從與外界的廣泛接觸中強化各類感覺統(tǒng)合能力。

　　?凡小兒可以做好或經學習都能做好的事情都讓小兒自己做，父母不要代替或干預，以便提高感覺統(tǒng)合能力、勞動興趣與綜合心理素質。

　　?讓小兒定期參加各種活動，包括體育活動，提高平衡等感覺統(tǒng)合能力，并促進各個統(tǒng)合能力的提高。

　　?游戲療法，如走獨木橋、跳沙坑、捉迷藏、丟手絹、賽跑等對提高各種感覺統(tǒng)合能力都大有好處。

　　?嚴重感覺統(tǒng)合失調要進行特殊訓練、行為強化和腦力活動等感覺統(tǒng)合功能訓練，直到失調的感覺統(tǒng)合功能矯正。