感覺統(tǒng)合失調(diào)多因養(yǎng)育不當(dāng) 孩子智商不低，但上課老集中不了注意力，學(xué)習(xí)成績差得要命；或者脾氣暴躁，滋事生非，不服管教，是學(xué)校家長都頭痛的“壞小孩”；又或者膽小怕事，孤僻，不敢和別的小朋友說話玩樂......這些問題是不少家長在管教孩子時經(jīng)常遇上的“老大難”，軟硬兼施都毫無進(jìn)展。其實(shí)，兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)都有可能導(dǎo)致上述現(xiàn)象，很多家長在打罵孩子不長進(jìn)的時候可能不知道，感統(tǒng)失調(diào)問題的根源很有可能出在父母身上。 感統(tǒng)失調(diào)孩子易沖動 “據(jù)統(tǒng)計在城市里3～13歲兒童約有30％的人有不同程度的感統(tǒng)失調(diào)。”廣州醫(yī)學(xué)院兒童心理素質(zhì)訓(xùn)練地主治醫(yī)師陳煥新說，感統(tǒng)失調(diào)最終的后果一是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，在臺灣甚至將感統(tǒng)失調(diào)兒童稱為“學(xué)習(xí)困難兒童”。這種學(xué)習(xí)困難是非智力因素的，如果孩子腦袋聰明，但學(xué)習(xí)成績老排在后面，就需要在感統(tǒng)上找找原因。 感覺統(tǒng)合失調(diào)的另一個危害可能造就一群社會不良分子。廣州醫(yī)學(xué)院心理學(xué)副教授李幸民強(qiáng)調(diào)，在英國曾經(jīng)有統(tǒng)計，該國少年犯有七成左右的人兒童時期發(fā)生感統(tǒng)失調(diào)。有感統(tǒng)問題的孩子，自控能力較差，沖動愛惹事，學(xué)習(xí)不好，因此在學(xué)校被歸為“壞孩子”的一類，有些人甚至被老師認(rèn)為品德有問題。這些孩子在學(xué)校不獲老師的關(guān)愛，同學(xué)看不起，回到家又經(jīng)常被父母批評，他們覺得學(xué)習(xí)很累，活得很累。于是，撒謊、逃學(xué)等逃避行為就出現(xiàn)了，如果父母進(jìn)一步打罵，更逼迫他離開家長、離開學(xué)校走向社會，逐步走上打群架偷搶的違法犯罪行為。 不少家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子調(diào)皮搗蛋不愛學(xué)習(xí)，最直接的反應(yīng)是打罵，其實(shí)打罵解決不了問題，反而會加重他們的不良表現(xiàn)。盡管造成兒童感統(tǒng)失調(diào)的原因多樣，但歸納起來不外兩種：孕育過程的問題和出生后父母的養(yǎng)育方式。孕育時先兆流產(chǎn)、用藥不當(dāng)、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等會給感統(tǒng)失調(diào)提供機(jī)會,但更多的感統(tǒng)問題來自父母養(yǎng)育方式不當(dāng)，約束了孩子成長的空間。 獨(dú)生子女保姆帶大：現(xiàn)在父母只準(zhǔn)生一個小孩，有的家庭父母忙于工作，雇來保姆照顧孩子。在如此單一、封閉的成長環(huán)境下，小孩缺乏感知的學(xué)習(xí)，在視覺、聽覺、觸覺等感覺上接受的信息都不夠，由于沒有足夠的外界信息來刺激、訓(xùn)練大腦的反應(yīng)，造成感統(tǒng)功能的欠缺。 孩子少和同伴打鬧：許多家長都不喜歡看到自己家孩子和別人打打鬧鬧，碰碰撞撞，如果發(fā)現(xiàn)孩子滾得滿身泥回家，肯定要把他罵一通，禁止以后再出去玩。然而，幼兒時期和同伴的嬉戲打鬧只要不傷及身體，對孩子的發(fā)育很有好處。因?yàn)樵诖螋[過程中，孩子在視覺、聽覺、觸覺上的信息接受和反饋都比平時豐富及靈敏，同時也有利于平衡感、本體感的訓(xùn)練。 沒有爬行直接學(xué)會走路：爬行對嬰幼兒發(fā)育必不可少。爬的時候嬰兒需要抬頭、挺胸，注意力集中，這在培養(yǎng)其平衡感的同時會鍛煉頸部肌張力。而孩子頸部張力太差的話，上課時不能把頭都平衡到中央，因此難以坐得端正聽課，東歪西倒。聽課質(zhì)量差，成果自然提高不了。 不讓孩子干精細(xì)活：一些父母花錢讓孩子報各種興趣班，智利投資不惜血本，但是孩子日常行為培訓(xùn)卻被忽略了，其中包括讓孩子干精細(xì)活，例如拼圖、搭積木、剪紙、折紙、夾豆子等。手上精細(xì)動作的訓(xùn)練能開發(fā)大腦的功能，形成良好的手腦互動。精細(xì)動作干不好的孩子，手腦協(xié)調(diào)差，表現(xiàn)最明顯的是拿不好筆，寫字歪歪斜斜，寫得慢。 多爬多轉(zhuǎn)多搖可預(yù)防 總得來說，0～3歲小孩是孩子感統(tǒng)發(fā)育的最佳時期，這一時期父母應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會讓孩子多接觸外界，多爬多轉(zhuǎn)多搖多觸摸，而不能把孩子關(guān)在家里，限制他們的活動。獨(dú)生子女家庭沒有條件讓小孩多和同伴接觸的話，父母可以多逗弄小孩，包括洗澡時觸摸擠壓他們的身體，用不同溫度刺激他們的皮膚，帶他們到公園滾草地，到江河玩水,到沙灘砌沙堆等。 感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)主要分為六種: 前庭平衡功能失調(diào): 孩子好動不安，注意力不集中,上課不專心，愛做小動作.他們比一般孩子更容易給家長填麻煩，惹事生非,很難和其他小朋友分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。這些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達(dá)困難等。 視覺感不良: 盡管長時間看識字書、動畫片，還是無法流利閱讀。這些小孩寫字不是多字就是少字，偏旁部首經(jīng)常顛倒，甚至不愿認(rèn)字，學(xué)了就忘，不會做計算，經(jīng)常抄錯題等。 聽覺感不良： 對別人的話聽而不見，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。 動作協(xié)調(diào)不良： 平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會翻滾、游泳、走平衡木、騎車、跳繩和拍球等。 本體感失調(diào)： 這些孩子缺乏自信，坐立懶散，方向、距離感欠缺。手腳笨拙，做精細(xì)動作困難。 觸覺過分敏感： 緊張、孤僻、膽小內(nèi)向、不合群、偏食、固執(zhí)、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境，愛哭，愛咬指甲。 值得注意的是，感統(tǒng)失調(diào)不算是病，無須打針吃藥，通過適當(dāng)?shù)男袨橛?xùn)練配合心理療法可以改善。