是什么呢？目前還不十分清楚，有人歸于“都市病”，但初步調查表明，城鄉(xiāng)發(fā)病率并無明顯差異。一般估計與營養(yǎng)不良、環(huán)境污染（空氣和食物中的化學物質）、生產前后的問題有關，還與家長帶孩子的方式有關（如過早使嬰兒走路，過早使孩子開始學習等）。也有一定的遺傳因素。筆者認為人們通常提到的多動癥（國內稱“注意缺乏多動障礙”，國外簡稱“A?D?D”）實際上屬于感統(tǒng)失調的范疇。它的三個特征（活動過度、沖動、漫不經(jīng)心）沒有超出上述關于感統(tǒng)失調主要癥狀的描述。
最后談一談感統(tǒng)失調的治療。目前我國內地對這一病癥的治療似乎還遠遠未充分展開，許多孩子在治療的黃金階段（8歲上下）未能獲得及時治療，甚為可惜。治療的一般原則是提供前庭、肌肉關節(jié)動覺和皮膚碰觸等感覺刺激的輸入，使兒童能自動形成順應反應，并促成對這些感覺的組合和統(tǒng)一。具體治療活動有滑行板、推接球、走平衡木、跳躍、翻滾、旋轉、跳蹦床等。一般在兩、三周內可見明顯療效，輕微者2~3個月可結束治療，但中、重度癥狀者，治療活動要持續(xù)半年到一年以上。大多數(shù)孩子愈后是好的。有人主張此病不用治療，長大后自然會好，這種觀點十分有害。第一，感統(tǒng)失調的孩子成人后仍會有失調問題；第二，小孩在成人前的學業(yè)如果都荒廢了，小而言之，必然影響其前途，大而言之，可能會危害社會。所以應及時進行治療。
　　筆者感到，中小學教師應當對存在于我們身旁的這一常見病癥給以重視。首先要正確認識和理解。當你知道這些孩子的問題是一種病態(tài)而不是故意搗亂時，你必定會給予他們更多的寬容和愛心。在你的教學過程中，你必定會配合醫(yī)師的治療，更多地進行正面引導，更多地運用表揚和鼓勵的方式使他們逐步樹立自尊和自信。這對于我們在全體學生中推行素質教育是有很大促進作用的。