如今一些家庭條件優(yōu)越，孩子智力正常甚至超常，上學后竟碰到難以逾越的障礙，究竟是什么原因?該怎么辦?家長們希望盡可能找出科學解釋。

　　看來，正常的孩子學習困難，具有普遍性。請大家一起想辦法、開“藥方”�！　�

　　現(xiàn)病史：平平6歲，成長于書香門第，外公外婆都是教授，爸爸是工程師。平平1歲時就已認字100多個，再大一點時，兒歌、唐詩隨口而出，常得到“神童”的贊譽。

　　上幼兒園之前的2年零8個月里，平平的活動空間限于一張普通雙人床床面。外婆說：“白天只有我在家看護，地上嫌臟，也怕孩子磕著碰著，所以平平一般都被放在床上獨自玩玩具�！�

　　上幼兒園之后，平平卻發(fā)現(xiàn)很多地方不及其他小朋友：不會自己吃飯、不會玩游戲、不會做手工……幼兒園里她最常說的一句話就是“我不會”。漸漸地，她膽子越來越小，性格也變得有點孤僻。甚至幼兒園里教的一些簡單加減法也令平平感到吃力，每天晚上非得媽媽補課才能弄懂。每次在“學習困難門診”做完訓練后，平平總是伸著腳讓媽媽替她穿鞋。

　　雖然行為能力遠不及一個6歲孩子應有的水平，可平平知識面之廣卻讓人吃驚：訓練室有一件玩具，圓圓的，有一圈“帽沿”，平平第一次看見，便將它捧起來原地轉(zhuǎn)了一圈，說：“這是土星，它在太陽系里轉(zhuǎn)動。”

　　癥狀：笨手笨腳；跌倒了，沒力氣自己爬起來；幼兒園里的簡單課程也覺得吃力；碰到困難易產(chǎn)生挫折感。

　　診斷：缺乏爬的過程，合并人際交往障礙。