這是一間特殊的診室———中山三院兒童發(fā)育行為中心。記者在這里看到，來治療的孩子都有一些“與眾不同”的行為和語言。家長訴說孩子難管教、學(xué)習(xí)成績差，父母沒轍，期望醫(yī)生能給以幫助。對兒童發(fā)育行為頗有研究的鄒小兵副教授介紹，兒童常見的行為疾病有兒童注意力缺陷多動障礙、自閉癥、阿斯伯格綜合癥兒童。而患有注意力缺陷多動障礙的孩子注意力不集中，學(xué)習(xí)成績差，擾亂課堂紀(jì)律，成為“問題學(xué)生”。

多動需嚴(yán)格的醫(yī)學(xué)診斷

注意力缺陷多動障礙這種行為疾病被稱為“多動癥”，由于名稱通俗易懂，而診斷又無客觀標(biāo)準(zhǔn)，似乎誰都可以根據(jù)癥狀給孩子扣個“多動癥”的帽子。鄒小兵認(rèn)為，“多動癥”這個的名稱很容易造成診斷的泛濫。兒童出現(xiàn)注意力缺陷多動障礙，在醫(yī)學(xué)診斷上有比較嚴(yán)格的程序，一般人不應(yīng)該隨便給孩子貼上這樣的“標(biāo)簽”。醫(yī)生們要根據(jù)科學(xué)的測試，以及一些綜合因素來確診，如（1）孩子從幼兒園階段就有這些表現(xiàn)；（2）孩子的問題影響到學(xué)習(xí)成績以及游戲、交友和家庭生活；（3）孩子的問題在學(xué)校如此，在家庭也是如此；（4）孩子沒有其他精神方面疾病。

美國著名兒童氣質(zhì)學(xué)家凱瑞認(rèn)為，兒童多動癥是客觀存在的，因為一些孩子無論由誰來判斷，都有超乎尋常的多動和注意力不集中,他們需要特殊教育和合理的藥物治療。這一類孩子不超過全體兒童的1%-2%。

行為矯正家長需多用心

多動的孩子上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績差，老師常常向家長投訴，而家長回家后又是打又是罵，孩子自然產(chǎn)生情緒對抗，出現(xiàn)厭學(xué)、甚至品行問題，所以要避免孩子陷進(jìn)惡性循環(huán)。

鄒小兵說，對多動、成績差的孩子應(yīng)該多提倡賞識教育，而我們的家長不善于表揚，喜歡“竊喜”，對于孩子的努力，不管結(jié)果如何，給予恰當(dāng)?shù)恼�面評價對其成長有益。當(dāng)孩子犯錯誤時，對游戲、玩具、零食等要求進(jìn)行控制，不要輕易滿足其需求，在孩子良好行為發(fā)生后才滿足這些需求。當(dāng)然對孩子溫和懲罰還有諸如簡短恰當(dāng)?shù)呐�評、有計劃的不予理睬、關(guān)禁閉、剝奪玩具或權(quán)利等方法。必須注意，體罰和漫罵都是有害的。

孩子喜歡動，精力充沛，要讓孩子有目的的“動”，而不是經(jīng)常處于無目的的“亂動”中，這就要求父母經(jīng)常組織、策劃和參與孩子的活動，在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，包括活動量大的運動如打籃球、跑步；也有活動量小的，甚至安靜的游戲，如下棋、打牌、看兒童圖書等。隨著年齡的增加，要逐步增加安靜活動的內(nèi)容，在不知不覺中改善孩子的多動狀況。
注意力不集中行為

1、常在作業(yè)或其他活動中不注意細(xì)節(jié)，或者經(jīng)常犯一些粗心大意的錯誤；

2、在學(xué)習(xí)或游戲中難以保持注意集中；

3、別人和他說話時常常似聽非聽；

4、常不能按別人的指示完成作業(yè)、家務(wù)或工作（不是由于違抗行為或未能理解所致）；

5、常難以組織工作和學(xué)習(xí)；

6、常逃避、討厭或不愿做要求保持注意集中的工作（如學(xué)校作業(yè)或家庭作業(yè)）

7、常常丟失學(xué)習(xí)和活動要用的物品（如玩具、學(xué)校指定的作業(yè)、鉛筆、書本或工具）

8、常受外界刺激而分散注意力；

9、日常生活中容易忘事。

多動或沖動行為

1、手或腳動個不�；蛟谧�位上不停扭動；

2、在要求保持坐姿的環(huán)境中常離開座位；

3、常在不恰當(dāng)?shù)那闆r下亂跑或亂爬；

4、常難以安靜地玩耍或從事閑暇活動；

5、經(jīng)常說話多；

7、別人問話未完就搶著回答；

8、經(jīng)常難以安靜等待或按順序排隊；

9、常打斷或干擾別人的活動。

如兒童存在6個以上的行為，就應(yīng)找醫(yī)生進(jìn)行矯正。