據(jù)了解，感覺統(tǒng)合失調(diào)癥正在威脅著我國兒童，目前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率有逐年上升的趨勢。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國目前已有10％到30％的兒童不同程度地患有此癥。有關(guān)醫(yī)院對上海2031名學(xué)齡兒童的調(diào)查表明：兒童中患輕度感覺統(tǒng)合失調(diào)的比例為36.6％，重度為16.1％

　　從9月初新學(xué)期一開始，家住石化新區(qū)的冬冬就踏上了"痛苦的征程"。

　　除了周一到周五在學(xué)校上課，每到雙休日，10歲的冬冬就被父母"押"著去學(xué)彈琴、學(xué)繪畫、學(xué)外語，真是出了校門又進校門，冬冬的父母覺得只有如此才能讓冬冬成為"高層次的人"。

　　誰知高層次的冬冬卻犯了低層次的錯誤：班主任老師反映冬冬的壞習(xí)慣多了，上課注意力不集中、調(diào)皮多動、經(jīng)常對同學(xué)動手動腳，最近考試還掛上了"紅燈"。媽媽自然不會饒他，回家就是一頓"皮帶炒肉絲"伺候。

　　冬冬的媽媽懷疑冬冬智力有問題，但去醫(yī)院測試，結(jié)果表明孩子的智商正常；有醫(yī)生說冬冬是多動癥，讓他吃藥、打針等，但收效甚微。最終，經(jīng)兒童心理專家檢查，冬冬被診斷為患有感覺統(tǒng)合失調(diào)癥。

　　專家介紹，感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，從而使整個機體不能和諧運作，久而久之，便會造成各種各樣的心理障礙與疾病。

　　人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺統(tǒng)合系統(tǒng)、聽覺統(tǒng)合系統(tǒng)、觸覺統(tǒng)合系統(tǒng)與平衡統(tǒng)合系統(tǒng)、本體統(tǒng)合系統(tǒng)等，健康兒童的各個感覺統(tǒng)合系統(tǒng)發(fā)育均衡，而感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童某些系統(tǒng)則會出現(xiàn)偏差。

　　一般來說，視覺統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)齡兒童，在課內(nèi)課外閱讀時，常會出現(xiàn)讀書跳行、翻書頁碼不對、演算數(shù)學(xué)題目常會抄錯等等視覺上的錯誤，從而造成學(xué)習(xí)障礙。時間久了，必然會造成孩子學(xué)習(xí)成績下降，在心理上產(chǎn)生跟不上學(xué)習(xí)進度、自己不如他人的自卑感。另外，這類患者在生活中還常常丟三落四，似乎經(jīng)常在找東西，生活上無規(guī)律。

　　聽覺統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)齡兒童則多數(shù)表現(xiàn)在上課時，老師口頭布置家庭作業(yè)或者下節(jié)課要帶什么學(xué)習(xí)用具，他總是東張西望，老師的話全當耳旁風(fēng)，一點也聽不進去。平時家長喊他，他也不在意，以為那與己無關(guān)。同時，這類兒童記憶力差。這樣一來，孩子不僅不能讓"課堂40分鐘"產(chǎn)生良好的效益，而且也會影響課外的正常生活。這種現(xiàn)象如不糾正，時間長了，孩子會在心理上懷疑自己的能力，甚至厭學(xué)逃學(xué)。

　　觸覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子往往對別人的觸摸十分敏感，心理上總有一種擔(dān)心害怕、易受驚的感覺。在學(xué)習(xí)與生活中則表現(xiàn)為好動、不安、辦事瞻前顧后，甚至怕剃頭、怕打針。這樣的孩子被家長帶到醫(yī)院請心理醫(yī)生診斷，總以為孩子得了"多動癥"。觸覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子由于心理上總處在一定的紊亂狀態(tài)，那么，必然使學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量不斷下降。

　　平衡統(tǒng)合失調(diào)會讓孩子在學(xué)習(xí)與生活中常常觀測不準距離，生活中做事時協(xié)調(diào)能力較差，甚至穿鞋子也會在不知不覺中穿反。距離觀測不準，會讓孩子無法正確掌握方向；做事協(xié)調(diào)能力差，會讓孩子對事物的興趣逐漸減少。平衡統(tǒng)合失調(diào)，往往會在心理上嚴重影響孩子的學(xué)習(xí)與認知熱情。

　　本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子多數(shù)表現(xiàn)在上體育課時不會跳繩，跑步時動作不協(xié)調(diào)不準確，很累；在上音樂課時，常常發(fā)音不準，甚至與人交談、上課發(fā)言時口吃等。大家知道，這些課目雖非學(xué)習(xí)課目中的主課，但是，它們卻對上好主課起到很重要的輔助與促進作用。況且，現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，在考試時，體育成績還是很重要的。

　　造成感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要原因大致分為兩類：城市兒童生活都市化，現(xiàn)代家庭小型化；家長過分看重"第二書包"等。正因為有了這些因素，學(xué)齡兒童的活動空間不斷縮小，從而導(dǎo)致孩子在成長過程中應(yīng)有的各種感覺刺激機會大幅度減少。