d)對較抽象的物件（如：圖片）表現(xiàn)出興趣；

　　e）在較復(fù)雜的背景中用視覺辨別圖畫、線條、顏色等物件，而辨別技巧包括尋索、配對、分辨等；

　　f)能用視覺辨別他人所表達的，包括他人的動作、表情。

　　2．自閉癥兒童通常能通過視知覺較快地掌握環(huán)境，所以，在視知覺上發(fā)展良好的兒童，在整體學(xué)習(xí)更見效果。

　　D．學(xué)習(xí)聽知覺時：

　　1．可按以下程序：

　　a)留意聲音；

　　b)尋找聲音的來源；

　　c)辨別不同的聲音,如:辨別不同的發(fā)聲物,辨別不同的語調(diào),辨別節(jié)奏韻律等；

　　d)明白聲音與環(huán)境的關(guān)系,如:某聲音出現(xiàn)后某事情便會發(fā)生,或明白某聲音代表對兒童的某項要求等；

　　2．當自閉癥兒童能明白聲音的意義時,他們便會減低對刺激的恐懼感,從而有更適當?shù)姆磻?yīng)。

　　八．可以給我們一些知覺訓(xùn)練活動的建議嗎？

　　A ．觸知覺活動的建議

　　1．能接觸及探索2種不熟悉的質(zhì)地

　　訓(xùn)練員讓兒童慢慢地接觸物件，不可過急，避免兒童產(chǎn)生恐懼。其后的程序，可參考上文學(xué)習(xí)觸知覺的先后次序。

　　a) 捏膠泥的進程：

　　在（膠泥蛋糕）上插上小棍

　　↓

　　把膠泥球按在匙子上

　　↓

　　用食指在膠泥上壓出一個凹位

　　↓

　　用食指撿起（膠泥小曲奇）

　　↓

　　把膠泥捏成條狀及按壓膠泥

　　b) 把玩手偶的進程：

　　觀察成人操控手偶

　　↓

　　成人觸摸手偶時，兒童把手放在成人手上，一同觸摸手偶

　　↓

　　用手指觸摸手偶的毛

　　↓

　　兒童獨自觸摸手偶

　　2．能接納不熟悉的刺激（如：潤滑膏、爽身粉、擦子、海綿、羽毛）接觸身體多個部位—頸、背、腳、手、手臂及面頰等。

　　a) 訓(xùn)練員須先以兒童最喜歡的物件來進行訓(xùn)練。

　　b) 訓(xùn)練進程：

　　先接觸腳部（或兒童最易接受被觸摸的部位）

　　↓

　　漸增加壓力

　　↓

　　接觸身體其他部位

　　↓

　　讓他自行選擇物件，但指示他接觸身體哪個部位

　　3．能分辨不同的刺激（鬂擦2個、羽毛2根、軟海綿2塊）

　　a) 讓兒童只通過觸摸（或加上訓(xùn)練員的形容）而不用視覺來辨別不同的物件。

　　b) 這項目是為那些對觸覺沒有興趣或靈敏度較低的兒童而設(shè)的。

　　B．視知覺活動的建議

　　1．在固定范圍內(nèi)用視覺觀察及尋找物件

　　a) 用視覺尋索桌子上的正確拼塊（近距離追索）。

　　b) 用視覺尋索房間內(nèi)的物件（遠距離追索）。

　　* 有些兒童很少關(guān)注其他人或物件，但對地上的小屑卻十分敏感。這一類訓(xùn)練對這類兒童可能有幫助。

　　2．增強追視移動物件的能力