1.幼兒園的陌生感

　　可以說，從出生到3歲入園，孩子第一個(gè)獨(dú)自面對(duì)的社會(huì)場(chǎng)所就是幼兒園。在那里，孩子們第一次遠(yuǎn)離父母和家人的陪伴，與陌生人共同相處一天。這種陌生感所造成的抵觸情緒不言而喻，即便是青少年或者成年人在同等陌生的環(huán)境中也會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒。看見父母遠(yuǎn)離自己的瞬間，孩子心中難免會(huì)產(chǎn)生被“拋棄”的感覺，所以想要通過哭鬧的方式來吸引父母的注意力，于是在入園的日子里，幼兒園門口出現(xiàn)的“哭成一片”的場(chǎng)景也就不足為奇了。對(duì)孩子而言更加難以接受的是幼兒園的條條框框。相比家的舒適程度而言，幼兒園里規(guī)矩多是個(gè)事實(shí)：一日三餐、活動(dòng)課程都有詳細(xì)的時(shí)間安排。年幼的孩子第一次感受到他們?cè)僖膊荒茈S心所欲了，自然也會(huì)產(chǎn)生“明天不再來了”的想法。

　　2.幼兒園老師的距離感

　　幼兒園的老師是造成孩子有抵觸情緒的另一個(gè)因素。其實(shí)，幼兒園老師多是和善親切的女老師，對(duì)孩子也是較為耐心。但是，難免會(huì)有嚴(yán)肅的時(shí)候，這讓孩子頗感不適�！渡�命時(shí)報(bào)》曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查，在17—28歲的受訪者中，超過2/3的人認(rèn)為幼兒園經(jīng)歷對(duì)成年后的心理有影響；40%的人認(rèn)為“幼兒園簡(jiǎn)直是童年陰影”，60%的人稱“自己或身邊的孩子受到過體罰”。由此可見，幼兒園老師的一些嚴(yán)厲行為會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

　　3.幼兒園同伴的壓迫感

　　不知從何時(shí)起，“不能輸在起跑線上”這句話已經(jīng)成為了眾多家長(zhǎng)的育兒理念。在幼兒園里，這種攀比的心態(tài)愈加明顯。一方面，孩子入園后發(fā)現(xiàn)同伴可能在知識(shí)儲(chǔ)備上比自己多，會(huì)拼音，能算術(shù)，讀古詩(shī)，說英語(yǔ)……樣樣都行。相比而言，孩子會(huì)覺得自己黯然失色，自信心嚴(yán)重受挫。另一方面，家長(zhǎng)會(huì)給孩子施加壓力，導(dǎo)致他們智力過度開發(fā)，反而違反自然規(guī)律，造成逆反心理。