半日開放活動，基本上每個(gè)幼兒園都有，一般在期中或期末舉行。這樣的活動，是父母切實(shí)了解孩子老師的好機(jī)會。通過仔細(xì)觀察和思考，有心的父母還能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更好地對自己的孩子進(jìn)行教育。由于不同年齡階段的孩子有著不同的發(fā)展特點(diǎn)，在觀察和參與活動時(shí)父母的重點(diǎn)應(yīng)該是不同的。

　　小班寶寶的父母

　　一般在孩子入園四個(gè)月左右時(shí)，幼兒園會舉行開放活動，此時(shí)孩子對集體生活逐步適應(yīng)，部分孩子對親人的依戀還末完全消除。這一次活動，父母應(yīng)特別關(guān)注孩子適應(yīng)集體學(xué)習(xí)和生活的情況�？春⒆訁⑴c活動時(shí)是開心還是哭鬧不停；能否聽懂并理解教師的簡單指令；觀察孩子基本動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。第二學(xué)期父母則可以側(cè)重，觀察孩子的社會性發(fā)展，比如是否積極參與集體活動，主動與同伴交往以及禮貌習(xí)慣等方面的情況。

　　中班寶寶的父母

　　中班時(shí)，孩子在獨(dú)立性，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)活動等方面已基本適應(yīng)集體生活，每學(xué)期一次的開放活動開始從單一的父母觀察型轉(zhuǎn)向親子合作型。在與孩子的共同活動中，父母應(yīng)側(cè)重觀察孩子的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)則意識，動手能力等方面的發(fā)展情況。比如在教育活動中，是否有良好的傾聽習(xí)慣和興趣；遇到困難時(shí)，能否嘗試獨(dú)立解決問題；能否融入集體與同伴討論開制作，與其他孩子合作時(shí)是否表現(xiàn)積極并尊守規(guī)則等�！�

　　大班寶寶的父母

　　大班的教學(xué)活動開始逐漸向小學(xué)過渡，所以父母應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣和創(chuàng)新能力等。有些班級會根據(jù)班級活動實(shí)際情況。在每學(xué)期一次開放活動的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加次數(shù)，父母與孩子，教師與父母，孩子之間的合作活動占了其中大部分。此時(shí)父母應(yīng)注意觀察孩子參與活動時(shí)的學(xué)習(xí)興趣和動手操作能力，能否主動探索，積極思考問題，能否大膽表現(xiàn)和創(chuàng)造；在交往合作時(shí)是否得體，懂得討論并尊重他人意見；能否獨(dú)立思考并嘗試獨(dú)立創(chuàng)作等。

　　你還需要注意

　　不要把每次的觀察孤立起來。在各項(xiàng)活動中，認(rèn)真觀察孩子的細(xì)節(jié)變化，把過去孩子在活動中的表現(xiàn)以及在家里的表現(xiàn)與當(dāng)日表現(xiàn)進(jìn)行合理比較，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與問題，從而制定出合理有效的家庭教育計(jì)劃。

　　事先了解老師的教育目標(biāo)�？梢詮募覉@聯(lián)系欄中了解本周教育活動的重點(diǎn)目標(biāo)，以及當(dāng)日各項(xiàng)活動的目標(biāo)，并觀察在活動中這些目標(biāo)是否得以體現(xiàn)。在活動時(shí)，認(rèn)真觀察老師是如何引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)的；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師是如何耐心引導(dǎo)他獨(dú)立解決問題的；老師是如何根據(jù)孩子質(zhì)點(diǎn)提問和解答的；當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，老師的方法和態(tài)度是怎樣的等等。

　　另外，在一些繪畫，實(shí)驗(yàn)等操作活動中，如果教師沒有特別的要求，父母不需要“幫助”孩子，因?yàn)檫@不僅會影響正常的教學(xué)秩序，也擾亂了孩子的思維。如果是親子活動，父母在積極參與時(shí)，注意和孩子合作時(shí)方法和態(tài)度。