參加過(guò)幼兒園畢業(yè)典禮的父母是否注意到，原本吵著鬧著不愿去幼兒園的孩子在即將告別幼兒園生活時(shí)從眼神、語(yǔ)言、行動(dòng)中表露出的失落和無(wú)限留戀。

　　一位6歲孩子母親這樣敘述著她女兒在幼兒園的最后一段時(shí)刻：“女兒不想離開(kāi)幼兒園。她在幼兒園里四處走走、看看，看完她愛(ài)玩的秋千和小木船，又跑去看她和好朋友常玩的沙坑。我發(fā)現(xiàn)她的眼淚都快掉下來(lái)了。她告訴我她真的很傷心，因?yàn)樗�不能再看�?jiàn)她們班的夏老師了，也見(jiàn)不到她的好朋友了。”

　　感覺(jué)得到，這位母親敘述的語(yǔ)氣中充滿無(wú)奈和傷感，她被女兒的一舉一動(dòng)感染了。鼓勵(lì)她向前看，或許是此時(shí)父母?jìng)兾ㄒ豢尚械膭裎糠椒ǎ?#8220;你上小學(xué)一年級(jí)了，是大孩子了。”“別難過(guò)，暑假帶你出去旅游一次。”可遺憾的是，這些鼓勵(lì)和許諾很可能并沒(méi)有使孩子感覺(jué)好受些。因?yàn)�，成年人考慮問(wèn)題的習(xí)慣思維往往是對(duì)未來(lái)的“展望”，而5、6歲的孩子們僅僅是為“眼前”發(fā)生的事而驚惶失措。這種焦慮也會(huì)發(fā)生在中途轉(zhuǎn)幼兒園的孩子身上。

　　對(duì)于某些孩子來(lái)說(shuō)，離開(kāi)幼兒園引起的失落感將會(huì)發(fā)展成為輕微的焦慮和沮喪。有時(shí)父母希望他們說(shuō)出自己的內(nèi)心感受，但往往會(huì)遭到拒絕，因?yàn)椋?歲左右的孩子還不能清楚地表達(dá)出憂慮、傷心和迷惑混合在一起的這種復(fù)雜感受，所以要求他們說(shuō)出來(lái)就有些勉為其難了。這些孩子也不會(huì)通過(guò)哭的方式來(lái)表達(dá)他們的感受。因?yàn)樗麄冎�道自己被看作一個(gè)大孩子了，不能哭，所以他們常常竭力抑制自己，不讓眼淚掉下來(lái)。那么，他們是怎么樣來(lái)表達(dá)自己的感受的呢？讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：如果要求這些孩子畫張自畫像，或者把他們的感受畫出來(lái)，他們很可能畫一個(gè)殘缺不全或被扭曲了的小人，也有可能把嘴角畫的向下撇。并且有時(shí)他們會(huì)表現(xiàn)出一些“異常”行為，比如讓父母抱著，或者吃手指頭。

　　即便孩子沒(méi)有傷心的明顯表現(xiàn)，父母也最好試探性地問(wèn)問(wèn)他：你可以通過(guò)說(shuō)明自己的想法而開(kāi)始你和孩子之間的談話：“有些孩子當(dāng)他們升入高一個(gè)年級(jí)的時(shí)候，他們會(huì)很擔(dān)心。因?yàn)樗麄儾坏貌蝗ッ鎸?duì)大孩子所面對(duì)的一些問(wèn)題，還要自己去解決這些問(wèn)題……”接著父母可以說(shuō)明自己的看法和建議，但是不要說(shuō)得過(guò)多。沒(méi)有一個(gè)孩子愿意被一大堆問(wèn)題和建議所包圍。還是等到孩子有了小小的改變，或者自己成功地解決了一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，父母再因時(shí)說(shuō)教：“記得你第一次要在外面過(guò)夜的前一天你有多緊張不安嗎？雖然你說(shuō)你不想去，但是你去了，而且過(guò)得特別高興。第一年上學(xué)也是這樣。因?yàn)槟阌龅降亩际切碌氖�，新的人，所以你最初很�?dān)心，但是新的東西也會(huì)給你帶來(lái)很多快樂(lè)。對(duì)不對(duì)？”有了實(shí)例，就能夠使孩子更加明白和接受你的建議。

　　除了關(guān)心孩子的情感問(wèn)題，父母還應(yīng)對(duì)這些兒童進(jìn)行生活上的改變，而這個(gè)暑假就顯得尤為重要，如果上小學(xué)前這個(gè)暑假?zèng)]有特定的日程安排，孩子們就會(huì)有些不安。與孩子商量暑假計(jì)劃，一份好的計(jì)劃能減輕孩子的不安。

　　另外，孩子很可能直到9月份才會(huì)知道自己的一年級(jí)老師是誰(shuí)。所以，父母可以請(qǐng)求幼兒園老師在孩子離開(kāi)幼兒園之前，先粗略描繪一年級(jí)的老師與幼兒園老師的相同和不同之處，如果條件允許，可先帶孩子去小學(xué)熟悉學(xué)校的環(huán)境。孩子事先對(duì)學(xué)校和老師有了初步的了解可以使他感覺(jué)好受些。

　　為此，我們介紹一些小方法讓孩子有個(gè)愉快暑假的開(kāi)端。

　　·和孩子一起給幼兒園老師親手做一個(gè)或買一個(gè)小禮物，給老師留作紀(jì)念。