本學(xué)期，某大城市的一所幼兒師范學(xué)校開始有針對性地改變了學(xué)校男學(xué)生的課程設(shè)置，增加了計(jì)算機(jī)、體育、電子教育等方面的課程。其原因是他們最近經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長們目前還是不能接受男老師帶孩子的事實(shí)�！�
　
　　對幼兒教育男老師的呼喚，一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，希望通過男性幼兒教師改變兒童性格構(gòu)成的呼聲也很高。當(dāng)初這所幼兒師范學(xué)校到幼兒園去了解情況，在社會上做調(diào)查，覺得有必要培養(yǎng)男性幼兒教師，才試探性地招收了男學(xué)生。　
　
　　沒想到，還有一年就要畢業(yè)了，這批預(yù)想中會受到社會和學(xué)校歡迎的未來男性幼兒教師，卻遇到了他們自己也沒有想到的尷尬。他們并不是真的那么受歡迎！　
　
　　該校一位幼師教師說，遇到的阻力來自兩方面：一方面是社會的，家長們只能接受男“阿姨”給孩子們帶來陽剛之氣，卻堅(jiān)持認(rèn)為男老師照顧孩子不可能像女老師那樣細(xì)致周到。在這個(gè)城市的一家幼兒園，曾經(jīng)有過一名男老師，因?yàn)榕紶柕氖д`讓孩子摔了一跤，結(jié)果引來一批家長的“抗議”，本來就有心理壓力的他，只好一走了之�！捌鋵�(shí)，這樣的失誤女老師也有，可是家長就是不能容忍男老師的粗心！”一位幼兒園里的女老師坦言�！�
　
　　另一方面的原因是男學(xué)生自身的、傳統(tǒng)的“大男人不帶孩子”的觀念，讓他們很難充滿信心地去學(xué)習(xí)和工作；同時(shí)，男老師的個(gè)人素質(zhì)也有待提高，大多數(shù)男老師在舞蹈、音樂等文藝課上缺乏女老師的靈氣。　
　
　　“我們對男老師的培養(yǎng)，只是中等教育，他們的綜合素質(zhì)還有待提高�！庇變簬煼秾W(xué)校的老師說，“在家里，好爸爸多得是，可是一個(gè)男幼兒老師，要真正走上教育第一線還很難！”　
　
　　考慮到這些學(xué)生將來的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展，師范學(xué)校希望通過這樣的課程調(diào)整，讓男老師學(xué)到更加適合男性個(gè)性的知識，在不能走到教學(xué)第一線的時(shí)候，也能找到一份工作�！�
　
　　課程的調(diào)整增加了學(xué)生們走上其他崗位的可能，但在很大程度上卻削弱了男性幼兒老師走上教育第一線、做“親密男阿姨”的可能�！�
　
　　與此形成對比的是，在該市的一家幼兒園，有8名外國男老師和孩子們打成一片，越來越多的家長要求把孩子送到外國男老師的課堂上。這個(gè)幼兒園里，沒有一名中國男老師。該幼兒園的老師表示，幼兒園需要男老師是一定的，因?yàn)槟欣蠋煂�孩子們各方面的影響巨大。可是我國男幼教的水平還不夠，只好從國外聘請。外教帶的孩子思維都很活躍�！�
　
　　距離學(xué)生畢業(yè)還有一年，幼兒師范的老師們對這些男學(xué)生的就業(yè)信心在目前的社會背景下，有些打折扣。入世將給中國幼兒教育帶來很大的沖擊，我們的幼兒男老師能在這里拐過自己的彎嗎？　
　
  　
                   轉(zhuǎn)載自中國青年報(bào)

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