開學(xué)之際，河南省洛陽市孟津縣的一些中小學(xué)校規(guī)定部分學(xué)生要自帶課桌椅。據(jù)記者調(diào)查，當?shù)氐闹行�學(xué)生自帶桌椅上學(xué)已有十幾年歷史。當?shù)亟逃�局工作人員表示，課桌椅現(xiàn)在主要由學(xué)校自行采購。據(jù)悉，河南省在2006年曾安排6億元專門解決課桌椅問題。

　　自帶課桌椅上學(xué)能叫義務(wù)教育嗎？

　　孟津縣地處中部，算不得貧困縣，從公開的經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)看，還相當發(fā)達，2009年，全縣生產(chǎn)總值、全社會固定資產(chǎn)投資雙雙突破百億元大關(guān)。但就是這樣一個富�？h，竟然十多年來一直要學(xué)生自帶桌椅上學(xué)。在我的印象中，一些城市打工者子弟學(xué)校在城市的夾縫中求生存，也沒有要求學(xué)生自備桌椅，最多是桌椅相對簡陋罷了。但孟津縣這個不窮的地方居然出了這等怪事，甚至連當?shù)厥痉缎猿踔卸既绱耍�怎不令人嘖嘖稱奇？

　　義務(wù)教育是什么？直白些說，就是學(xué)生不花錢就能上學(xué)。而要學(xué)生自帶桌椅，就是對義務(wù)教育的“打折”，真正的義務(wù)教育，課桌肯定是學(xué)校的必備設(shè)施，不用學(xué)生勞心。而學(xué)生十多年來都自帶桌椅上學(xué)，無疑給學(xué)校和當?shù)刎斦��?jié)約不少經(jīng)費。雖然一張桌椅所費不多，對學(xué)生家庭不會造成多大負擔(dān)，但終歸是讓學(xué)生家庭負擔(dān)原本由政府負擔(dān)的費用。這種做法可以理解為另一種意義上的亂收費———只要在規(guī)則之外讓學(xué)生及家庭增加支出，都應(yīng)當是亂收費，而孟津的中小學(xué)讓學(xué)生帶課桌有十多年，其間學(xué)校在桌椅上所節(jié)約的開支，都應(yīng)當算從學(xué)生手里收來的，到底有多少，相關(guān)部門應(yīng)當清楚。

　　自帶課桌椅應(yīng)成為百強縣的“第一課”

　　從表象上看，要求學(xué)生自帶桌椅主要是學(xué)校購置不足造成的。孟津全縣現(xiàn)在大約有5萬多名中小學(xué)生，而學(xué)校的桌椅除之前由省里配發(fā)外，現(xiàn)在一般由學(xué)校根據(jù)自身需要和損耗自行采購。就是說，一方面可能是教育經(jīng)費投入不足，學(xué)校無力購置足夠的桌椅，另一方面很可能是教育者對添置必不可少的教學(xué)設(shè)備重視不夠，甚至抱著“�？蹣渡弦彩抢�”的心態(tài)，認為家長負擔(dān)孩子上學(xué)桌椅不成問題，就省下可觀的一筆經(jīng)費可以支配。而教育部門并未對此予以及時干預(yù)，從“全縣具體有多少學(xué)生需要自帶桌椅，教育局沒有進行統(tǒng)計”可略見一斑。因此，出現(xiàn)學(xué)生自帶桌椅的現(xiàn)象，職能部門的懶政無疑是其中原因之一。

　　具有諷刺意味的是，在一些地方媒體的報道中，孟津縣教育工作成績斐然，被譽為“孟津教育現(xiàn)象”。教育要花錢，在百強縣至少說不是太大的問題，關(guān)鍵是真花錢還是假花錢；還有如何花好錢的問題，然而，百強縣的孩子開學(xué)卻要自帶桌椅，恰恰折射出畸形的政績觀。鑒此，應(yīng)改革評價制度，完善考核機制，將教育投入的明細賬細化到每一張桌椅列入各級官員的政績考核體系。對那些在“百強縣”等政績的光環(huán)之下，寧愿在政績工程上大手大腳，卻在教育上少花錢、假花錢的官員，要啟動問責(zé)，不僅要公開曝光，更要將騙取的榮譽如數(shù)收回。以此引導(dǎo)只有讓教育真正“不差錢”，才是最實在、最光榮的政績。從這個意義上看，“自帶桌椅”不妨成為百強縣和其他地方官員如何強化教育投入的“第一課”。□梁江濤

　　“自帶課桌椅”扭曲育人導(dǎo)向

　　學(xué)生天然處于絕對弱勢，至于自身遭遇與處境，他們從來無力充分抗爭。自帶課桌上學(xué)，固然為同學(xué)們所埋怨。然而抵觸情緒，終究未能轉(zhuǎn)化為抵制行動�；�于固有師生倫理，面對校方不合理要求，學(xué)生與家長往往選擇沉默隱忍。悲哀之處在于，處于弱勢的學(xué)生們，已經(jīng)習(xí)慣將外界脅迫內(nèi)化吸收。于是我們看到，“自帶課桌”悄然演化為一場“攀比競賽”———“村里一起上學(xué)的玩伴們都買了新桌椅，自己不想給比下去”。富裕如孟津縣，理應(yīng)由公共財政提供必要教學(xué)設(shè)施。學(xué)校要求自帶桌椅，其害不止于增加家庭經(jīng)濟負擔(dān)，更在于自小誘導(dǎo)了學(xué)生們?nèi)�儒式的順從與適應(yīng)。

　　全社會一次次反思，為何現(xiàn)有教育體制培養(yǎng)出的人才多缺乏個性，諸如“自帶桌椅”一類的馴化過程想必難辭其咎。中小學(xué)生處于人生初段，恰是最需要引導(dǎo)的時期。一生的價值取向，很大程度上取決于此時所受的教育。那么，孟津縣部分學(xué)校給了學(xué)生怎樣的暗示？面對不合理要求，似乎順從成了正途。學(xué)生們自覺變脅迫為攀比，不幸且不爭。錯自不在學(xué)生，而在于他們所處的環(huán)境。本應(yīng)啟發(fā)學(xué)生獨立、自主精神的校方，如今正做著相反的事情。或許其初衷只是貪些小利，而事實上此舉必將阻礙學(xué)生養(yǎng)成健全之人格。