如果單看每天幾點(diǎn)到幾點(diǎn)在做什么，可能大部分園都大同小異。那么重點(diǎn)可以看什么呢？

　　一是每天戶(hù)外的活動(dòng)時(shí)間有多少？如果天氣不好，是不是有室內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)所？

　　二是在教學(xué)時(shí)間的安排上，集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和自由探索活動(dòng)各占的時(shí)間比例是多少？

　　三是在一日活動(dòng)的過(guò)渡和切換中，有沒(méi)有留給老師和孩子適當(dāng)?shù)膹椥缘目臻g，而不是一刀切？

　　★一周課程

　　一周課程是一個(gè)大致的教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也存在老師們根據(jù)孩子狀態(tài)和興趣的調(diào)整及改良。

　　這里可以觀(guān)察的側(cè)重是：

　　以周為單位，是不是設(shè)計(jì)了孩子在各發(fā)展領(lǐng)域的活動(dòng)？

　　跟一日流程相結(jié)合，哪些活動(dòng)以孩子為主體？

　　哪些以老師為主體？

　　哪些是兩者之間相對(duì)平衡的？

　　活動(dòng)與活動(dòng)之間，是否有聯(lián)系和深化？

　　有沒(méi)有留白的空間：老師和孩子是忙著每天趕不同的教學(xué)活動(dòng)，還是有機(jī)會(huì)在計(jì)劃的活動(dòng)中生成一些新的探索活動(dòng)？

　　★家園溝通冊(cè)

　　現(xiàn)在很多幼兒園已經(jīng)用手機(jī)app取代。如果是紙質(zhì)記錄冊(cè)，可以看看除了吃喝拉撒睡這些保育上的記錄，有沒(méi)有記錄在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，有關(guān)孩子個(gè)體的一些表現(xiàn)和解讀？

　　當(dāng)然有些信息是在接送的過(guò)程中老師與家長(zhǎng)口頭溝通了，如果沒(méi)有紙質(zhì)冊(cè)可以看，那可以找已入園的家長(zhǎng)朋友看一看app上的信息。

　　03

　　老師和孩子，老師和老師的互動(dòng)

　　老師和孩子之間的對(duì)話(huà)，是指令型的為主，還是鼓勵(lì)孩子自主決策的溝通式為主？（比如：你是怎么想的，你覺(jué)得可以做什么等等？）

　　老師的提問(wèn)和引導(dǎo)，是簡(jiǎn)單疑問(wèn)句為主，還是鼓勵(lì)孩子深度思考的開(kāi)放型問(wèn)題為主（比如：是什么，為什么，怎么做等等）？

　　在鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，是用簡(jiǎn)單的夸獎(jiǎng)為主，還是描述事件本身的細(xì)節(jié)價(jià)值為主？

　　發(fā)生沖突的時(shí)候，是簡(jiǎn)單粗暴的一刀切為主還是具體情況具體分析？

　　老師們之間默契嗎？中教和外教之間能溝通嗎？

　　當(dāng)一個(gè)老師需要支援時(shí)，別的老師積極嗎？

　　04

　　家長(zhǎng)提問(wèn)

　　提問(wèn)一般以相對(duì)大方向的問(wèn)題來(lái)測(cè)試園方的專(zhuān)業(yè)度，過(guò)于細(xì)節(jié)的問(wèn)題可能會(huì)讓園方覺(jué)得家長(zhǎng)太挑剔。比如：

　　你們介紹了你們課程和教學(xué)理念是注重什么的（探園前和說(shuō)明會(huì)時(shí)做一點(diǎn)功課），和別的幼兒園相比較有什么不同？

　　你們說(shuō)到幼兒園的特色之一是外教帶班，那我的孩子以后會(huì)不會(huì)出現(xiàn)中英混淆的問(wèn)題呢？

　　你們是怎么給孩子做評(píng)估的呢？