如果在幼兒園日常教學(xué)之外還有“興趣班”，很大程度上只能說明：要么幼兒園教育沒有關(guān)注幼兒的興趣，沒有滿足幼兒的需要，要么“興趣班”本身就是與幼兒園教育重復(fù)的或者是違背幼兒園教育規(guī)律的。

　　如何避免幼兒的“被興趣”

　　幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)幼兒生動(dòng)活潑，并且主動(dòng)參與活動(dòng)的過程。主動(dòng)活動(dòng)、積極參與、充分投入是幼兒良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要特征，而興趣是幼兒進(jìn)入這種良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要保證，也是學(xué)習(xí)得以持續(xù)的動(dòng)力。因此，在幼兒園教育過程中，必須關(guān)注幼兒自發(fā)的興趣，努力引發(fā)幼兒內(nèi)在的興趣，避免在選擇內(nèi)容和組織活動(dòng)的過程中無視幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，只追求形式和外表上的新穎，而不關(guān)注幼兒內(nèi)在的、真正的需要。
　　
　　一切真正的興趣都是能夠滿足幼兒真正所需要的，能讓幼兒感到有充實(shí)感、愉悅感和滿足感的。幼兒教育內(nèi)容的選擇就是以兒童的需要和興趣為導(dǎo)向的，教育工作者所做的工作，就是從專業(yè)的意義上辨認(rèn)兒童的需要和興趣與其生命成長(zhǎng)一致的程度，也就是說，教育不是滿足幼兒所有的需要和興趣，而是滿足那些對(duì)幼兒的身體和精神有真正促進(jìn)意義的需要和興趣，教育不應(yīng)硬塞給幼兒們毫無興趣的東西。
　　
　　只有關(guān)注每一個(gè)幼兒合理的興趣，才能真正促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展。我國(guó)的幼兒教育工作者在這方面開展了一些積極的探索：首先，在班級(jí)的范圍內(nèi)，多重視幼兒對(duì)活動(dòng)的選擇性，為幼兒提供了具有不同材料和內(nèi)容的區(qū)域，甚至可以說班級(jí)的活動(dòng)區(qū)域就是根據(jù)幼兒的興趣而設(shè)置的，幼兒可以根據(jù)自己的興趣，在不同的時(shí)間對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行自主的選擇；其次，在幼兒園的范圍內(nèi)，設(shè)置了很多專用活動(dòng)室，其作用是向幼兒提供不同內(nèi)容、不同層次的活動(dòng)材料和內(nèi)容，以滿足不同幼兒的需要，有些幼兒園甚至讓幼兒跨班選擇活動(dòng)內(nèi)容，與不同班級(jí)的幼兒共同活動(dòng)，以滿足幼兒的需要和興趣。