“早上學(xué)”指的就是未按照國(guó)家《義務(wù)教育法》要求的“年滿六周歲方可上小學(xué)”的規(guī)定而提前上學(xué)。其實(shí)這樣做對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是不妥的。

　　為什么家長(zhǎng)要想盡辦法，找路子、批條子的讓自己未滿六歲的孩子上學(xué)呢？家長(zhǎng)會(huì)以“生日是下半年的，六歲半再上學(xué)太虧了”為理由，有的家長(zhǎng)認(rèn)為“我的孩子只差三四個(gè)月，應(yīng)該不會(huì)差多少，上學(xué)沒(méi)問(wèn)題”，有的家長(zhǎng)認(rèn)為“提前入學(xué)=智力開(kāi)發(fā)”，還有的家長(zhǎng)望子成龍，認(rèn)為能早進(jìn)入學(xué)校，就能早讓孩子成材。

　　殊不知，家長(zhǎng)的這些想法和行為實(shí)際上不僅給學(xué)校的正常教育帶來(lái)一定困難，還直接影響到孩子的健康與發(fā)展，有害無(wú)益。從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，5歲和6歲孩子相比，大腦發(fā)育和智力水平的差別確實(shí)不算很大，但是從心智發(fā)育上看差距還是很大的，男孩的差異似乎更大。
教育專家普遍認(rèn)為，雖然不能否認(rèn)有部分早期教育較好的孩子，即使提前入學(xué)也能夠趕上小學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。但總體來(lái)看，提前入學(xué)對(duì)于孩子的發(fā)展弊大于利。因?yàn)椋?/p>

　　1.學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)是根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定的，既然是按年齡分的班，自然有年齡作為主要標(biāo)志的依據(jù)。據(jù)長(zhǎng)期的追蹤研究，整體上講絕大多數(shù)孩子還是符合年齡發(fā)展特征的，年齡差幾個(gè)月，孩子的表現(xiàn)都差距很大。

　　比如五歲半的孩子和六歲的孩子在注意力，自制力，堅(jiān)持性，人際交往能力，抗挫折能力，甚至手部肌肉發(fā)育(直接會(huì)影響到孩子用筆寫(xiě)字的水平和能力)上都有較明顯的差距。在當(dāng)前學(xué)校教學(xué)壓力和任務(wù)較重的現(xiàn)實(shí)下，許多孩子不能跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，或是跟的很辛苦。

　　2.如果孩子跟的很辛苦，學(xué)習(xí)的難度超出孩子的能力范疇，會(huì)使孩子在無(wú)法理解的情況下強(qiáng)行記憶，這往往會(huì)導(dǎo)致孩子的精神長(zhǎng)期緊張，會(huì)誘發(fā)一些神經(jīng)衰弱等疾病。

　　3.由于孩子跟的很辛苦，長(zhǎng)期得不到老師和同學(xué)的肯定，孩子必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)成懲罰，最終導(dǎo)致厭學(xué)的惡果。

　　4.由于孩子跟的很辛苦，導(dǎo)致孩子成績(jī)長(zhǎng)期處于后位，會(huì)給孩子的心理帶來(lái)極大的壓力，孩子的自信心會(huì)遭受不必要的打擊，一些脆弱的孩子會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，覺(jué)得自己永遠(yuǎn)不如別人，這勢(shì)必會(huì)影響孩子個(gè)性的發(fā)展。

　　所以，如果孩子的綜合能力尚未達(dá)到相應(yīng)入學(xué)要求而強(qiáng)行而為，不僅作用不大，而且稍有疏忽，就會(huì)帶來(lái)負(fù)作用，影響孩子身心的正常發(fā)展。因此，家長(zhǎng)最好遵照科學(xué)規(guī)律，讓孩子按照法定入學(xué)年齡入學(xué)，而不是拔苗助長(zhǎng)，留下后患。