一次，我去一位朋友那里辦事。下午的時(shí)候，朋友接到她7歲兒子打來的電話。兒子在電話里跟媽媽說，他已經(jīng)把米飯燜上了，正在炒菜呢，發(fā)現(xiàn)冰箱里沒有西紅柿了。

　　當(dāng)朋友把這些內(nèi)容告訴我時(shí)，我吃驚不小。一個(gè)7歲的小男孩，怎么懂得在媽媽沒有回家的時(shí)候主動(dòng)去做飯？

　　問朋友是怎么做到的，朋友說兒子上小學(xué)后，她做飯的時(shí)候會(huì)把兒子叫到廚房，告訴兒子哪些菜怎么做，有時(shí)候她下班回家晚了，就會(huì)打電話讓兒子去做她教過兒子的那些菜，讓兒子做好了等媽媽回來吃。慢慢地習(xí)慣了，兒子回家看媽媽不在，就會(huì)自己張羅著做飯吃。

　　這位朋友還告訴我，她的兒子不僅能自己做飯，在媽媽身體不舒服的時(shí)候，還會(huì)照顧媽媽。一次她說有點(diǎn)頭疼，在沙發(fā)上躺著，兒子就給她倒了一杯水，并給她身上蓋了床毯子，自己才去寫作業(yè)了。

　　這位朋友是做家庭教育工作的，她說沒有別的訣竅，只要讓孩子去做，孩子就愿意去做而且能很快學(xué)會(huì)做。至于孝順，她說你只要告訴孩子說你不舒服，孩子自然就會(huì)照顧你。也就是說，要給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子覺得可以為媽媽做一些事情，以此來培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和責(zé)任心。

　　還有一位朋友的女兒，總是把自己的鞋子弄得很臟，刷洗起來很費(fèi)勁。朋友就讓女兒自己洗了一次鞋子。朋友跟我分享，她女兒一邊洗一邊嘟囔說，沒想到鞋子這么難洗。后來，她女兒穿鞋就十分注意，不再像過去那樣把鞋弄得很臟了。

　　讓孩子從小練習(xí)做家務(wù)，其目的不是為父母分憂解勞，父母?jìng)円膊灰�往這個(gè)方面去想，讓孩子做家務(wù)，是我們對(duì)孩子從身體到心靈的一系列培養(yǎng)，對(duì)孩子未來的發(fā)展有相當(dāng)大的幫助。

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　　幫助孩子練習(xí)動(dòng)作技能

　　心靈手巧的孩子大多會(huì)一些家務(wù)或者手工活，不同的家務(wù)可以鍛煉到不同的部位，疊衣服可練習(xí)到小肌肉，擦地板則可以鍛煉到大肌肉。

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　　讓孩子練習(xí)分類歸納

　　分類和收納的意識(shí)，無論是生活中，還是學(xué)習(xí)中都是非常重要的，生活物品需要分類歸納才能理清，學(xué)習(xí)知識(shí)也要分類歸納才能融會(huì)貫通。讓孩子從小養(yǎng)成分類歸納的好習(xí)慣，無論是生活、學(xué)習(xí)，還是工作中，都能讓他一生受益。

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　　培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

　　讓孩子先從和自己相關(guān)的事情做起，再擴(kuò)展到其他家人，從小學(xué)著為家中盡一份心力，便可培養(yǎng)出家庭責(zé)任感。孩子會(huì)更愛家，珍惜家人的勞動(dòng)成果，懂得承擔(dān)責(zé)任。

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　　增加孩子的自信心

　　在做家務(wù)的過程中，孩子還能獲得自信心和成就感。雖然年紀(jì)還小，不能做得很完美，但在練習(xí)的過程中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有能力完成很多事，并從中獲得自信。

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　　培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)解決問題的能力

　　孩子剛開始學(xué)習(xí)做家務(wù)，一定有做不好的時(shí)候，但是媽媽不需要著急，在練習(xí)過程中，孩子會(huì)觀察媽媽的做法，媽媽也可一步一步地進(jìn)行示范講解，讓孩子通過模仿媽媽的動(dòng)作來完成家務(wù)，這樣能讓孩子思考“怎么做才能做得好”，進(jìn)而學(xué)習(xí)到解決問題的方法。

　　看似簡(jiǎn)單的一件小事兒，但對(duì)孩子所起的教育意義和作用，可能會(huì)超出很多家長的想像。所以，家長們，給予孩子一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，也許是對(duì)孩子最大的負(fù)責(zé)。

　　這些都是廣大教育工作者或者家長需要注意的。這是如果有一個(gè)針對(duì)K12學(xué)生的心理測(cè)評(píng)干預(yù)平臺(tái)。能大大減低家長和教職工的工作量以及幫助長輩判斷孩子的心理狀態(tài)那是最好不過。而智慧奇思就是與華東師范大學(xué)心理發(fā)展障礙研究中心合作研發(fā)，專門針對(duì)國內(nèi)中小學(xué)不同階段學(xué)生群體，基于數(shù)百萬數(shù)據(jù)的實(shí)證研究，超過十年的使用時(shí)間。并以大數(shù)據(jù)智能平臺(tái)為核心支撐，以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容服務(wù)為重要輸出，以培養(yǎng)學(xué)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心可持續(xù)發(fā)展為核心目標(biāo)，圍繞學(xué)生、教師、家長、學(xué)校、教育管理部門構(gòu)建全方位的服務(wù)體系。讓校方與老師輕松解決學(xué)生的心理問題。

　　并且與國內(nèi)外多家教育局、學(xué)校達(dá)成了相關(guān)合作。讓更多的孩子避免心理問題，成為更好的自己。