通常來(lái)說(shuō)，文學(xué)類(lèi)、有故事性的作品比知識(shí)類(lèi)、說(shuō)明性的作品更適宜朗讀，但不排除有些出色的、具有故事情節(jié)的說(shuō)明性書(shū)本，比如寫(xiě)給兒童的人物傳記、穿插故事情節(jié)的科普類(lèi)書(shū)籍等。之后會(huì)專(zhuān)門(mén)推出一篇文章介紹此類(lèi)書(shū)籍。

　　孩子不認(rèn)真聽(tīng)，總是走神怎么辦？

　　幼兒能夠集中注意力的時(shí)間很短，除了選擇合適的書(shū)籍，增強(qiáng)孩子注意力的最佳辦法是營(yíng)造用心投入的親子時(shí)間和形成規(guī)律閱讀的好習(xí)慣 (Kagan, 1972)。

　　每天拿出固定的時(shí)間給孩子朗讀，比如早餐時(shí)、下班回家后、晚餐后或睡覺(jué)前，讓孩子熟悉這個(gè)日程，并在朗讀時(shí)沉下心來(lái)享受和孩子的獨(dú)處時(shí)光。

　　孩子大一點(diǎn)時(shí)，可以在朗讀后就故事內(nèi)容進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的討論，問(wèn)問(wèn)孩子有什么感受、問(wèn)題、或注意到什么有趣的細(xì)節(jié)，甚至一起將部分故事情節(jié)演繹出來(lái)。

　　怎樣把故事講得動(dòng)聽(tīng)？

　　我們都說(shuō)講故事要聲情并茂，真要做到這點(diǎn)卻并不容易。一個(gè)秘訣是，給孩子朗讀前自己先讀幾遍，用心體會(huì)書(shū)中人物的情感，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)帶給你的體驗(yàn)。

　　日本繪本之父松居直曾這樣解讀講故事的奧秘：

　　當(dāng)講述者對(duì)書(shū)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣、共鳴、感動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心講述的時(shí)候，也就能更好地向聽(tīng)的人傳達(dá)書(shū)的內(nèi)客。使講述者感動(dòng)并產(chǎn)生共鳴的圖畫(huà)書(shū)，是講述者充分理解并在心中描繪出豐富的形象的書(shū)。

　　講述者心中產(chǎn)生的形象越是豐富，越是能加深聽(tīng)眾對(duì)故事的理解，引發(fā)他們的感動(dòng)和共鳴。這是講述者和聽(tīng)者的基本關(guān)系。講述者心中的形象化的質(zhì)量和程度非常重要。這也是幼兒讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)中關(guān)鍵的一點(diǎn)。

　　朗讀時(shí)不必拘泥于流程和方法，最重要的是關(guān)注孩子的感受，讓孩子感受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，以及父母的愛(ài)。

　　結(jié)語(yǔ)

　　不管什么時(shí)候，你對(duì)于孩子的了解和細(xì)心觀察都是你選書(shū)的最好標(biāo)準(zhǔn)。就如朗讀沒(méi)有一個(gè)固定的開(kāi)始時(shí)間一樣，也不存在孩子多大了就不用給他朗讀的問(wèn)題——只要你和孩子愿意，朗讀活動(dòng)可以一直進(jìn)行到孩子青少年時(shí)期。

　　在朗讀的過(guò)程中，希望你能全身心投入，同時(shí)做個(gè)虛心的學(xué)習(xí)者，對(duì)孩子帶來(lái)的各種充滿好奇和想象力的評(píng)論、語(yǔ)言、甚至打斷都抱著開(kāi)放的心態(tài)，盡情享受與孩子相處交流的這段時(shí)間。如果說(shuō)閱讀是一次旅行，那么父母無(wú)疑是最好的同行者。親子閱讀應(yīng)該充滿了愛(ài)與歡樂(lè)，相信這樣的朗讀習(xí)慣和時(shí)間會(huì)為你的家庭與孩子帶來(lái)美好的成長(zhǎng)體驗(yàn)。