據(jù)專家研究顯示，兒童智力的開發(fā)在5歲前是至關(guān)重要的，占到其整體教育的90%之多，并且在4歲的時候，孩子的智力已經(jīng)發(fā)展了50%，到了8歲會再發(fā)展30%，而最后的20%會在17歲完成。

　　教育學家蒙臺梭利說過，教育的目的是學習如何生活，而不是學習具體的知識。因此，教育孩子的首要目的應(yīng)該是讓孩子成為自由獨立、豁達樂觀的人，其次才是技能的學習。否則，即使一個人具有再多的知識，但是毫無生氣、每日消沉，也不是成功的人生。

　　不過，目前很多家長還是陷在早教的誤區(qū)中，因此便出現(xiàn)了對于孩子教育的偏差，這些偏差主要出現(xiàn)在以下三方面。

　　1、對早教的理解偏差

　　有些家長不惜花大價錢聘請老師為其孩子教授琴、棋、書、畫，或者只是單純的教孩子識字、數(shù)數(shù)、背唐詩，結(jié)果只一味的強調(diào)知識的學習，而放棄了孩子心理、生活等方面的培養(yǎng)。

　　2、方法的偏差

　　很多家長只是要求孩子做到最好，而不注重對孩子的能力的培養(yǎng)，也從不傾聽孩子到底喜歡哪些方面的學習，這類家長容易利用金錢與物質(zhì)誘惑孩子進行學習。還有一類家長只是讓孩子死記硬背，在一直做機械的重復工作，耽誤了孩子的智力開發(fā)最佳時期。

　　3、對早教目的的偏差

　　很多家長認為參加早教是為了將自己的孩子培養(yǎng)成為天才兒童，這種想法是非常錯誤的。早教只是對孩子潛能的挖掘和培養(yǎng)，使其擁有良好的性格，天才少年出現(xiàn)的幾率是很小的，家長應(yīng)該調(diào)整自己讓孩子參加早教的目的。

　　每個孩子都很喜歡挑戰(zhàn)和探索新鮮事物，家長只要合理的利用孩子的好奇心，引導孩子自主學習，會增加孩子從學習中得到的樂趣，從而主動要求學習。

　　而一味的填鴨式學習，不僅讓孩子過早的進入到了以學習為主的階段，讓孩子失去了美好的童年，更是錯過了孩子智力開發(fā)的最佳時期，這樣做是得不償失的。

　　而對于孩子的培養(yǎng)，家長應(yīng)該更加注重非智力因素的方面，如果一個孩子有努力的信念、克服困難的勇氣以及獨立完成事情的自信，那么即使在技能方面掌握的并不是很完美，也會通過自己的努力使自己變得更加強大的。