學(xué)齡前兒童早期智力開(kāi)發(fā)的方法有哪些?現(xiàn)在越來(lái)越的父母開(kāi)始重視兒童早期智力開(kāi)發(fā)的重要性，那么兒童早期智力如何開(kāi)發(fā)呢?母嬰專家指出，學(xué)齡前兒童早期智力開(kāi)發(fā)的基本方法是：

　�、俳M織和安排多種游戲活動(dòng)，從中培養(yǎng)孩子的各種能力;

　�、谝龑�(dǎo)孩子到大自然中學(xué)習(xí)， 不斷發(fā)展孩子的感知覺(jué)，發(fā)展孩子的言語(yǔ)，以及孩子的各種能力，簡(jiǎn)言之就是是玩中學(xué)。

　　學(xué)齡前兒童教育(1) 感知覺(jué)的培養(yǎng)：感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)的門(mén)戶和基礎(chǔ)，兒童感知覺(jué)能力的發(fā)展，對(duì)于他們以后認(rèn)識(shí)世界，掌握知識(shí)，以及從事各種改造世界的活動(dòng)，具有終生的實(shí)踐意義。經(jīng)常帶孩子觀賞大自然的風(fēng)光，以擴(kuò)大他們的視野及開(kāi)闊他們的眼界，讓孩子多看﹑多聽(tīng)﹑多摸﹑多聞以促進(jìn)其各種感知覺(jué)功能的發(fā)展。

　　學(xué)齡前兒童教育(2) 語(yǔ)言能力的培養(yǎng)：3~6歲是兒童熟練把握口頭言語(yǔ)的時(shí)期，良好的言語(yǔ)訓(xùn)練能加快這一進(jìn)程�？梢酝ㄟ^(guò)游戲﹑實(shí)物﹑兒歌﹑識(shí)字卡等，教小兒說(shuō)話，背誦簡(jiǎn)單的兒歌及復(fù)述簡(jiǎn)單的故事，注意正確的發(fā)音，培養(yǎng)孩子辨音能力，豐富孩子的詞匯量并讓孩子懂得詞義;利用生活中遇到的各種事物向孩子提問(wèn)，如外出時(shí)問(wèn)樹(shù)葉是什么顏色等，并要求孩子回答。

　　學(xué)齡前兒童教育(3) 觀察力的培養(yǎng)：大自然千變?nèi)f化為孩子觀察提供了最豐富的材料，家長(zhǎng)有意識(shí)地帶孩子多到戶外活動(dòng)，并引導(dǎo)他們觀察自然景色及其變化，能大大提高孩子的觀察能力;組織多種形式的活動(dòng)如游戲﹑泥塑﹑圖片﹑幻燈及各種實(shí)物等活動(dòng)，練習(xí)兒童觀察能力;引導(dǎo)孩子觀察每件日用口的用途(基本及多種用途)等。同時(shí)要培養(yǎng)兒童觀察地隨意性﹑組織性及順序性。

　　學(xué)齡前兒童教育(4) 記憶力的培養(yǎng)：學(xué)齡前兒童的記憶是形象記憶，他們對(duì)具體形象的東西比較注意也容易記憶，年齡愈小，圖片﹑實(shí)物﹑圖畫(huà)等在保持和再現(xiàn)所起的作用愈大，可以通過(guò)觀察圖像﹑實(shí)物等讓孩子講出所見(jiàn)的事物，通過(guò)講故事后讓他們復(fù)述等來(lái)培養(yǎng)其記憶力;要培養(yǎng)孩子的有意記憶﹑理解記憶及記憶的持久性與正確性。

　　學(xué)齡前兒童教育(5) 思維能力和想象力的培養(yǎng)：人的想象力和思維能力是從小培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的，學(xué)前期兒童的思維是形象思維，培養(yǎng)其思維能力時(shí)要注意與具體的形象相結(jié)合，如講 “動(dòng)物“這個(gè)概念時(shí)，要聯(lián)系孩子在動(dòng)物園所見(jiàn)到的各種動(dòng)物，說(shuō)出這些動(dòng)物各自特征及它們的共同點(diǎn)，使孩子真正懂得什么是動(dòng)物。可以有意識(shí)﹑有計(jì)劃地給小兒安排一些富于想象力的思維能力的活動(dòng)，如做游戲﹑玩魔方等，使其在活動(dòng)中動(dòng)腦筋﹑想辦法，培養(yǎng)其想象力及啟發(fā)他們的思維能力，鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)，讓孩子預(yù)想事情的結(jié)果等。

　　學(xué)齡前兒童教育(6) 創(chuàng)造力的培養(yǎng)：學(xué)前期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力的重要埋藏，其創(chuàng)造的欲望僅僅開(kāi)始萌芽，需要去發(fā)現(xiàn)﹑去培養(yǎng)及引導(dǎo)。可以通過(guò)具有創(chuàng)造性的游戲﹑手工﹑繪畫(huà)﹑編故事等培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓孩子多參加實(shí)踐操作如參加小制作﹑泥塑等，使兒童看到自己的成果，體會(huì)到樂(lè)趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的積極性。