新學(xué)期開始了,我接替了正在請假休息的老師進(jìn)了中班，在這群可愛的小鬼面前我是陌生的，而我對于他們每一個的情況也不清楚。憑借以往的帶班經(jīng)驗(yàn)，我照例帶著小朋友去進(jìn)行體鍛，在我下了分散玩體育玩具的口令后，孩子們像憋了許久獲得了釋放一樣興奮地沖了出去，只有一個小朋友靜靜地呆在一旁，似乎別人興高采烈地追鬧玩耍一點(diǎn)也勾不起她游戲的欲望。看著這一切，我走了過去對這個幼兒說：“大家都在開心地玩，你怎么不去呢？”隨之而來的是一個出乎我意料的回答：“老師我不想玩。”我愣了一下，百思不得其解，《綱要》上不是說幼兒需要游戲嗎？能夠像這樣有這么大的場地，可以無限制地奔跑、嬉戲，這不是孩子最喜歡的事情了嗎？為什么她會不想玩呢？于是我對他說：“大家在一起玩很開心的，你也參與進(jìn)來好嗎？”她先是遲疑了一下，然在我的開導(dǎo)及終究抵擋不了同伴爽朗笑聲的誘惑，她似乎很不情愿地去拿了一根花棒勉為其難地甩了幾下。

　　類似今天這種情況，著實(shí)讓我犯愁了，為什么會有小朋友不愿意參與活動呢？為什么會有不想玩的想法呢？這是我事先從沒想過的�？傄詾樽鲇變航處熡幸欢螘r間了,對幼兒總會有一定的了解,況且我們每天著手這么多的反思、總結(jié)，平時總自詡對幼兒的心理多少是有一定認(rèn)識的,難道這些都是趨于表面的，對孩子內(nèi)心世界的想法，我們的了解還是欠缺的？孩子在想什么！又想做些什么！這些我們都知道嗎？

　　現(xiàn)在一個班上的班容量越來越大，家長的重視程度越來越強(qiáng)，老師的工作與壓力也隨之越來越大。在這樣的情形下，做為老師，我想的更多的首先是幼兒的安全問題，保證每一個幼兒都在自己的視線底下，其次才會去關(guān)注幼兒想些什么，和幼兒的距離似乎也越來越遠(yuǎn)，我有些迷惑了，或許我們一線的老師應(yīng)該更多的思考，探索一條便于集體操作又更有利于幼兒個性化發(fā)展的有效途徑！