所以，因?yàn)椴环艞�，因�(yàn)橛赂覒?zhàn)勝困難，孩子體會(huì)了到成功的喜悅，感到滿足。

　　片段三：提高要求通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，越來越多的孩子手腳能夠較協(xié)調(diào)的配合了，根據(jù)每個(gè)孩子的掌握情況，我對(duì)他們提高了要求。

　　夢(mèng)妍能夠連續(xù)跳30多下，但是在跳過繩子后，她的腳會(huì)多跳一下，看上去感覺一頓一頓的，于是在今天戶外活動(dòng)時(shí)，我對(duì)她說：“你現(xiàn)在已經(jīng)能夠連續(xù)跳30多下了，很厲害了，不過你繩子落地后你停頓一下跳一下，你看看能不能像我這樣，繩子甩一下跳一下，跳的稍微快一些。”說完，我拿了一根繩子在她面前示范、講解，她認(rèn)真地觀察我的跳法，然后點(diǎn)點(diǎn)頭拿起繩子開始嘗試，前面四次她會(huì)忍不住多跳，之后她一邊跳我一邊引導(dǎo)。經(jīng)過幾次嘗試后，她不再頓了，而是非常連貫地跳，“1、2、3……8，可以這么連貫地跳8下了，加油看看能不能15下。”我說，她一邊點(diǎn)頭一邊跳，嘴巴還跟著自己的節(jié)拍再數(shù)數(shù)，是的，她做到了，能夠這么連貫的跳20下以上了，相信經(jīng)過練習(xí)她可以更棒。

　　婧熠和欣玥跳的時(shí)候會(huì)停頓，而且一邊跳一邊往前走，于是，我按照地上的格子給他們?nèi)α藗�(gè)范圍，要求在原地跳。我一邊指著格子一邊說：“你們今天來試試，在跳繩的時(shí)候能不能不要超出這個(gè)格子。”婧熠嘗試了六七次后，基本能夠在小格子里跳了，但是還是小范圍移動(dòng)。欣玥則還會(huì)跳出格子，不停往前移，我降低要求將雨菲的格子畫大了一些，然后鼓勵(lì)她不超出這個(gè)范圍，在跳的過程中我認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)她要超出了我會(huì)提醒她，她會(huì)更加專心看看地上的線調(diào)整自己，成功了以后，我又提高要求把格子變小，要求她在范圍內(nèi)跳繩。通過不斷嘗試、練習(xí)，她們兩個(gè)已經(jīng)學(xué)會(huì)原地跳繩了，接下來的任務(wù)就要鼓勵(lì)她們連貫平穩(wěn)跳繩。

　　《指南》中提到：尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。所以，每個(gè)孩子都是不一樣的，老師應(yīng)該尊重孩子的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們?cè)谠�有的基礎(chǔ)上得到提高。

　　通過這次觀察我發(fā)現(xiàn)：有趣的跳繩不僅鍛煉孩子們的身體，發(fā)展他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還培養(yǎng)了他們的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。