大家知道4—5歲左右的幼兒，有著顯著的年齡特點(diǎn)，只有了解了孩子的這些特點(diǎn)，我們才會(huì)有針對(duì)性的教育。他們好動(dòng)還缺乏技巧，所以經(jīng)常做一些危險(xiǎn)的事情。特別愛(ài)游戲但自控能力較差，常違反游戲規(guī)則，特別愛(ài)提問(wèn)，喜歡刨根問(wèn)底，喜歡模仿，語(yǔ)言能力大大提高，具體來(lái)說(shuō)：

　　1注意力中班幼兒以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們喜歡一切新東西，新書(shū)、新玩具，同樣有意注意在逐步發(fā)展。比如孩子看書(shū)失去興趣要丟下圖書(shū)時(shí)我們一句鼓勵(lì)的話讓他又認(rèn)真翻閱下去，這就表現(xiàn)出孩子的有意注意。所以我們?cè)谝龑?dǎo)孩子時(shí)，除了選擇孩子喜歡的事物外，還要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)孩子有意注意的發(fā)展。中班孩子的注意力一般表現(xiàn)為10—15分鐘，所以建議家長(zhǎng)每晚關(guān)上電視，留出30分鐘讀書(shū)看書(shū)的時(shí)間。以培養(yǎng)幼兒有意注意的發(fā)展，讓孩子自己看書(shū)，不要給他講�？赐旰罂梢源蠹一ハ嘟涣饕幌拢�給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的氛圍。

　　2觀察力中班幼兒見(jiàn)識(shí)不多，對(duì)事物的理解有限，因此觀察依賴家長(zhǎng)。比如觀察手表，他們感興趣的噠噠走的指針當(dāng)放下手表問(wèn)他有幾跟針不一定說(shuō)的對(duì)，所以家長(zhǎng)若能全面引導(dǎo)如有幾根針，有哪些數(shù)字，表盤(pán)什么形狀那孩子的收獲就大不一樣了，如果在生活中經(jīng)常引導(dǎo)孩子觀察，多問(wèn)一些問(wèn)題，那孩子無(wú)論從生活經(jīng)驗(yàn)或智力的發(fā)展都將大不一樣。

　　3想象力中班幼兒的想象常常是突如其來(lái)得，如把衛(wèi)生紙撕成一條條當(dāng)面條，但給孩子定一個(gè)主題讓他們想象創(chuàng)作就有困難了，那如何想象力才能豐富？應(yīng)該不斷擴(kuò)大幼兒的視野，比如有的幼兒團(tuán)一個(gè)紙團(tuán)會(huì)說(shuō)這是地球，那他知道地球是圓的所以已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了想象。

　　4記憶力5歲左右的幼兒記憶的特點(diǎn)是無(wú)意記憶較多，比如讓他記個(gè)小任務(wù)他往往回家就忘，但幼兒園有小朋友過(guò)生日他卻記得。另一個(gè)特點(diǎn)；能學(xué)會(huì)忘，學(xué)一首兒歌很快幾遍就記住了，但幾天不復(fù)習(xí)，會(huì)忘的一干二凈。這跟孩子的理解程度有關(guān)，不理解機(jī)械的背誦那么很快就忘記了。建議：鍛煉他們的注意力，同時(shí)提高孩子對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。舉例{成語(yǔ)故事，歷史故事}當(dāng)孩子能聽(tīng)懂大人解釋的現(xiàn)象時(shí)他們學(xué)習(xí)的積極性就高了，學(xué)習(xí)能力也會(huì)增強(qiáng)，記憶力會(huì)明顯提高。

　　5思維力中班幼兒還缺乏通過(guò)詞語(yǔ)邏輯來(lái)思維的能力，更多的是在動(dòng)手玩樂(lè)中進(jìn)行思維，比如，在洗手時(shí)摸著肥皂會(huì)問(wèn)“為什么會(huì)這么滑，是什么做的呢“所以在生活中我們要引導(dǎo)幼兒善于思考。比如捉到一只西瓜蟲(chóng)，我們可以引導(dǎo)幼兒思考你在哪捉到的，他喜歡生活在哪，為什么喜歡潮濕的環(huán)境？要發(fā)展幼兒的思維能力，還要保護(hù)幼兒的好奇心。（舉例餐前小問(wèn)號(hào)、人類的起源）對(duì)于幼兒的提問(wèn)要給予正確恰當(dāng)?shù)幕卮�，不可敷衍，同時(shí)幼兒的好奇心缺乏目的性，我們要引導(dǎo)到好的對(duì)象上去，如，自然界的變化，動(dòng)物的生長(zhǎng)。