情景再現(xiàn)一早,莫園長又聽到馨兒和媽媽在教室門口纏綿,馨兒和媽媽每天都是一個說“再見”一個不讓說"再見"一個說"親一下",另一個說"再親一下"，總之要花上好長一段時間才能結(jié)束。每天早晨馨兒都是媽媽抱來的，一見老師過來就張開嘴巴哭，其實她在幼兒園哭的時候并不多。媽媽覺得孩子這樣不喜歡入園可能是因為不開心的緣故，所以媽媽每天的表情也顯得很凝重呢。

　　一會兒媽媽帶著心馨兒去了廁所，馨兒一會兒說小便，一會兒說大便，明顯在磨時間。班里的寧李老師看見了，走進衛(wèi)生間準(zhǔn)備去接馨兒馨兒�？匆娎蠋煱杨^一扭他媽媽就有些不放心了。

　　臨場應(yīng)變莫園長知道馨兒挑老師只是磨時間的伎倆之一，不過女兒表現(xiàn)肯定會讓媽媽擔(dān)心，于是莫園長走過去，因為她了解心馨兒，如果她去包抱，馨兒會很樂意的。

　　因為馨兒剛來幼兒園那幾天都是沒莫園長陪著、抱著的，她與莫園長已經(jīng)有了一定的情感，于是莫園長走過去對馨兒媽媽說“你去上班吧，我在這兒。”馨兒媽媽有點不好意思，因為園長在家長會上說過，新生入園時請家長配合幼兒園送園時候最好盡快離開。他認(rèn)識到這一點但自己沒做好，于是收拾了一下馨兒東西就走了。

　　莫園長把她從衛(wèi)生間抱出來，放下，因為馨兒其實不是那種不愿意在幼兒園玩的孩子，只是習(xí)慣于每天和媽媽說“我不要上幼兒園。”

　　馨兒很自然的去了玩具區(qū)，她沒哭，只是一直牽著莫園長的手，莫園長知道他只是需要一份特別的感覺，要老師特別地屬于她。一會兒，馨兒沉浸在游戲當(dāng)中，不自覺的松開了莫園長的手莫園長。見狀放心的離開了。

　　溫馨提示為了避免上幼兒園，找借口是孩子延長與父母相處時間的最佳方法，一旦形成心理定勢，孩子的每天都必須要有這么一個程序方會罷手。孩子不愿意上幼兒園，有環(huán)境陌生不肯面對的原因，有害怕離開家人的原因，但是一旦父母真正的離開，孩子也會馬上尋找能讓自己適應(yīng)環(huán)境的人或事。只是有些父母做不到放下孩子就走，尤其是孩子戀戀不舍時，父母就更做不到了。曾經(jīng)有一位年輕媽媽每天送孩子入園后，躲在幼兒園的欄桿后面觀察女兒，只要女兒有一點想念家人的表現(xiàn)媽媽就在欄桿那頭開始抹眼淚。

　　事實上孩子的入園適應(yīng)期也是父母的適應(yīng)期，很多父母一邊在擔(dān)心孩子不適應(yīng)，一邊卻在無意識地享受孩子對自己的依賴。正是父母這種無意識的反向依戀，增加了孩子適應(yīng)幼兒園的難度。這種反向依戀的表現(xiàn)有很多種，比如每天問：“在幼兒園想不想媽媽啊”“有么有人欺負(fù)你呀？”當(dāng)孩子顯得很委屈時，媽媽們會表現(xiàn)出更多的愛意和關(guān)懷，而這些互動會對適應(yīng)期起破壞作用，它們加深了孩子對幼兒園的抗拒。而媽媽們常常陶醉在孩子全身心依賴的美好感覺中，卻不知道這加劇了孩子的不適應(yīng)。

　　像馨兒這樣的孩子其實是比較適應(yīng)幼兒園的，只是每天一到合和家長分別時總覺得要表現(xiàn)一點什么，這正是家長和孩子互動模式造成的結(jié)果。大概孩子也知道哭是自己目前階段法寶，不過父母憂心忡忡的表情其實也是造成孩子哭哭啼啼的一個大很大原因，要讓孩子高高興興的上幼兒園，首先家長要高興。家長加每天愁眉苦臉、焦慮萬分，如何讓孩子高興的起來？為幫助孩子盡快適應(yīng)，可以在入園前經(jīng)常向孩子介紹幼兒園吸人之處，有很多玩的地方了啊，有狠多小朋友啊，還剩幾天你就可以去幼兒園了，太好了，等等。

　　其次培養(yǎng)幼兒能自理大小便，或培養(yǎng)幼兒能清楚的向成人求助；另外多帶孩子與周圍小朋友玩，讓孩子習(xí)慣于和小朋友相處，不怕與人交往，帶你孩子積極參加幼兒園舉辦的親子活動，幫助孩子提前熟悉老師和小朋友。如此這般孩子自然會很快適應(yīng)。千萬要避免用幼兒園恐嚇不聽話的孩子“你再哭再哭就把你送幼兒園”，一個經(jīng)常被這樣恐嚇的孩子你如何要求他高高興興的上幼兒園的呢。

　　在幼兒入園適應(yīng)期，要注意孩子期望“獨占”教師的心理，教師是孩子離開父母后最早的依戀代替對象，當(dāng)孩子覺得沒有一個人專屬于自己時，會接受不了這突如其來的“冷落”，因此“哭—被抱”成了在有老師的最佳手段，排斥同伴也就成了很自然的反應(yīng)。老師在幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園的過程中，要充分考慮到孩子的依戀情緒，但同時不要落入“一哭就抱了”的錯誤強化程序中，要充分關(guān)注每一個孩子，尤其對不聲不響的孩子更要加強關(guān)注，爭取讓每一個孩子都喜歡上幼兒園。