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如何培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)造力

媽咪愛嬰網(wǎng) m.ideagreen.cn 2014年10月24日 10:18:53

  相對(duì)論之父愛因斯坦于1936年10月15日在美國(guó)高等教育300周年的紀(jì)念大會(huì)上講到:"沒有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會(huì),將是一個(gè)沒有發(fā)展可能的不幸的社會(huì)。"管理大師德魯克也說,對(duì)企業(yè)來講,要么創(chuàng)新要么死亡。 可見,創(chuàng)造力不管是對(duì)個(gè)人,還是對(duì)企業(yè),甚至是國(guó)家和社會(huì),都是不斷發(fā)展的源泉。但是,現(xiàn)實(shí)中的很多因素都限制,甚至扼殺了我們的創(chuàng)造力,其中有四大因素扼殺創(chuàng)造力:1、思維標(biāo)準(zhǔn)化:指人的思維方向、方法和技能規(guī)范化與模型化,追求的是思維的準(zhǔn)確性和邏輯性,但很容易導(dǎo)致人思想僵化;2、功能固著化:指?jìng)(gè)人將某種對(duì)象的功能或用途看成是固有不變的,是思維缺乏靈活性、獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn);3、知識(shí)無活力化:指?jìng)(gè)人所學(xué)的知識(shí)很少或不能在實(shí)踐中加以運(yùn)用,學(xué)生在智力上不是越來越發(fā)展,而是越來越壓抑,終而使人學(xué)非所用,學(xué)用脫離,最后變得越學(xué)越蠢;4、知識(shí)傳授權(quán)威化:指絕對(duì)相信所學(xué)過的知識(shí),全無批判意識(shí),導(dǎo)致思想的僵化和禁錮。扼殺創(chuàng)造力后果的嚴(yán)重性是不言而喻的。所以,我們應(yīng)該培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力,并使它發(fā)揮到實(shí)處。下面,我將從學(xué)校教師、企業(yè)、個(gè)人自身三個(gè)方面去理解如何培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)造力。

  一、學(xué)校教師(一)教師要注意誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí),使學(xué)生形成創(chuàng)造思維的習(xí)慣1、營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)形成的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造欲望的形成是受所處環(huán)境的刺激。教學(xué)環(huán)境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境,它將學(xué)生與特定的問題連接起來,能激起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,促成學(xué)生從普通的思維意識(shí)向創(chuàng)造意識(shí)轉(zhuǎn)變。從而促使學(xué)生建立良好的探索愿望,使學(xué)生明確探索目的,促成創(chuàng)造意識(shí)。

  2、利用創(chuàng)造成果激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)創(chuàng)造熱情和欲望是對(duì)創(chuàng)造成果的情感體驗(yàn)。教師在開展教學(xué)的過程中要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造成果對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)激勵(lì)的潛在動(dòng)力,要充分覺悟到只有教師合理利用創(chuàng)造性的理論成果教學(xué)。才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的學(xué)生3、讓學(xué)生了解創(chuàng)造的意義只有明白了重要性,人才會(huì)去重視。如果學(xué)生沒有對(duì)創(chuàng)造能力的意義的正確理解和理性價(jià)值態(tài)度,那么學(xué)生就不會(huì)形成積極和正確的創(chuàng)造行為。教師在教學(xué)過程中要注意充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟創(chuàng)造的價(jià)值意義,感受創(chuàng)造的魅力。

 。ǘ┙處熞囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的科學(xué)觀首先教師要明白教育是發(fā)展,而不是挑選,更不是淘汰,教師要教會(huì)學(xué)生知的能力,要促使學(xué)生去求知。要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格,重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

  (三) 注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力創(chuàng)造是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征,創(chuàng)造教育是現(xiàn)代教育的顯著標(biāo)志之一。教師在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

  1、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維在教學(xué)中,教師要特別注重學(xué)生思維的發(fā)展過程和發(fā)展形態(tài),要刻意的去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維,啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造歷程。在教學(xué)過程中要注意知識(shí)理論傳授的創(chuàng)新性,運(yùn)用靈活的、新穎的手段進(jìn)行點(diǎn)撥、啟導(dǎo)使教學(xué)過程呈現(xiàn)創(chuàng)造的氣氛和活力,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師要鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)思維模式的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生思考問題的不同角度、不同方位、不同層次性來啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在潛移默化中形成對(duì)問題思考的變通性和換位性。

  2、開展教學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造能力從總體上來講是創(chuàng)造思維與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合的成功體現(xiàn)。只有創(chuàng)造思維和創(chuàng)造活動(dòng)結(jié)合才能檢驗(yàn)創(chuàng)造思維,才能體現(xiàn)創(chuàng)造思維的價(jià)值。

  3、對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手,積極探索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),注意教育教學(xué)的生活化、操作化和情景化。正是在"做"的過程中學(xué)生掌握了知識(shí),發(fā)展了思維,培養(yǎng)了能力。

 。ㄋ模┙處熞信囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法1、加減法以原有東西為基礎(chǔ)添加或減少某些因素或在原有東西的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展或縮小。例如:橡皮頭鉛筆=鉛筆+橡皮,創(chuàng)造多孔電源插座等.

  2、類比模擬法就是用創(chuàng)造的客體與某一類事物進(jìn)行對(duì)照,從而獲得有益啟發(fā)的方法。

  3、缺點(diǎn)列舉法缺點(diǎn)列舉法指通過發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有事物的缺陷,把各種缺點(diǎn)一一列舉出來,然后提出改革或革新的一種技法。要讓學(xué)生感到創(chuàng)造發(fā)明并不高不可攀,只要想一想,動(dòng)一動(dòng)就可以了。

  4、希望點(diǎn)列舉法想象是創(chuàng)新的翅膀。希望點(diǎn)列舉法指從人們的愿望出發(fā)提出許多構(gòu)想,產(chǎn)生出實(shí)用的創(chuàng)造發(fā)明的一種有效的技法。

  創(chuàng)造發(fā)明的技法還有很多,如逆向發(fā)明法、組合發(fā)明法、智力激勵(lì)法、信息交合法、設(shè)問創(chuàng)造法、多途徑思維法、立體思維法、移植發(fā)明法等。最基本的是開闊學(xué)生的思路,鼓勵(lì)大家面對(duì)問題要敢想、大膽地想,設(shè)法解決問題。

  二、企業(yè)人盡其才是企業(yè)創(chuàng)造歸屬感的最好辦法。如果一個(gè)企業(yè)能讓員工覺得最吸引他的地方是:"我可以在這里把靈感變成現(xiàn)實(shí)",那么這個(gè)企業(yè)就真正地培養(yǎng)和發(fā)揮了員工的創(chuàng)造性。對(duì)于企業(yè)來說,可以通過下面幾點(diǎn)來培養(yǎng)和發(fā)揮員工的創(chuàng)造性。

  (一)營(yíng)造鼓勵(lì)嘗試的氛圍,注重創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的鍛煉創(chuàng)造是一種企業(yè)行業(yè)或社會(huì)行為,其組織內(nèi)部的組織因素、技術(shù)因素、經(jīng)濟(jì)因素等均影響創(chuàng)造活動(dòng)的推進(jìn),其中文化的影響力非常深遠(yuǎn)。最關(guān)鍵的是企業(yè)要提倡創(chuàng)造的精神和做法,營(yíng)造這樣的氛圍,鼓勵(lì)員工在自己的本職工作或主管分配的工作之外,自己去做一些有興趣的事情,或嘗試一些特別的工作方法。員工只有具備了創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì),才有可能以過人的膽識(shí)和勇氣去克服困難,才能創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)和工作、追求卓越,才能去掌握運(yùn)用創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法、創(chuàng)新技能,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建新的成功。


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