我班正在進(jìn)行《顏色躲貓貓》的主題活動，我進(jìn)行了一節(jié)《公雞》的語言活動。在活動中，我邊帶孩子們學(xué)習(xí)兒歌，邊創(chuàng)編了一些簡單的動作，以此來增加活動的趣味性。孩子們積極性很高，學(xué)得也很投入。然然小朋友的聲音不僅清晰宏亮，而且動作也做得非常到位。于是，我請然然帶領(lǐng)其他幼兒一起說兒歌，做動作。然然做得非常出色，我很高興，當(dāng)即提議：“我們一起鼓勵(lì)鼓勵(lì)然然吧。”孩子們都一齊伸出雙手，一邊打節(jié)奏，一邊伸出大拇指：“嘿嘿，你真棒，嘿嘿嘿，你最棒！”然然見狀，臉上頓時(shí)綻放著無比燦爛的笑容，一副得意滿足的樣子。當(dāng)我把目光再轉(zhuǎn)向其他孩子的時(shí)候，明顯感覺到內(nèi)向的妮妮一副失望的神情。

教師要關(guān)注幼兒內(nèi)心感受

　　以前，在一日生活中，我經(jīng)常會使用這樣的表揚(yáng)方式，對個(gè)別表現(xiàn)出色的幼兒大肆表揚(yáng)，以此激勵(lì)更多的幼兒進(jìn)行良好行為效仿，起到“表揚(yáng)一個(gè)帶動一片”的效應(yīng)，但從來沒有想過這樣的評價(jià)語言、評價(jià)方式是否適宜。今天，當(dāng)我看到妮妮的失落，才突然意識到這樣的評價(jià)語言是不科學(xué)的，也是不可取的。

　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中在幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展中提出：“3-4歲幼兒具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。”因此，我們在日常生活中要從細(xì)微處關(guān)注幼兒的感受，時(shí)刻不忘培養(yǎng)幼兒的自尊、自信、自主的能力。當(dāng)我們有意識地過度強(qiáng)調(diào)同伴的出色表現(xiàn)時(shí)，就會有損其他幼兒的自尊，從而導(dǎo)致幼兒失去自信心，是不利于幼兒心理健康發(fā)展的。因此，我們一定要時(shí)刻注意自己的語言，不要在全體幼兒面前輕易表揚(yáng)某一個(gè)幼兒，更要盡量避免比較性語言的出現(xiàn)，如“你看看人家”等語言，這樣就很容易導(dǎo)致其他幼兒產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)幼兒某一行為表現(xiàn)出色時(shí)，我們應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地對這樣的幼兒給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，但不要因此而忽略其他幼兒的內(nèi)心感受，而是讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到來自教師的公正和公平，切不可“激勵(lì)一個(gè)打擊一片”。本文出自《中國教育報(bào)》