9、語(yǔ)言形式是指語(yǔ)言中約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)和系列規(guī)則。

　　10、言語(yǔ)是個(gè)人使用語(yǔ)言的過程，包括理解別人運(yùn)用的語(yǔ)言和自己運(yùn)用語(yǔ)言的過程。

　　11、從初生到1歲半左右，是言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備階段，這段時(shí)間內(nèi)兒童的各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)現(xiàn)象通常被稱為前語(yǔ)言現(xiàn)象，或前語(yǔ)言發(fā)展。

　　12、語(yǔ)音意識(shí)是指兒童自覺地辨別發(fā)音是否正確，自覺地模仿正確發(fā)音，并自覺地糾正錯(cuò)誤發(fā)音的一種能力。這種語(yǔ)音意識(shí)主要表現(xiàn)在：能夠評(píng)價(jià)別人發(fā)音的特點(diǎn)，指出和糾正別人的發(fā)音錯(cuò)誤，能夠有意識(shí)并自覺調(diào)節(jié)自己的發(fā)音。

　　13、凡是兒童能夠正確理解又正確使用的詞，稱為積極詞匯。

　　14、幼兒語(yǔ)言教育觀指的是應(yīng)怎樣看待幼兒的語(yǔ)言教育。

　　15、幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容是幼兒園為幼兒提供的語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用的基本知識(shí)、基本態(tài)度和基本行為方式的總和，是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的載體。

　　16、滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容，就是充分利用幼兒的各種生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)的生活情景中為幼兒提供更加廣泛的、多種多樣的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使幼兒更好地運(yùn)用語(yǔ)言獲得新的生活經(jīng)驗(yàn)和其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　17、預(yù)期的能力是預(yù)計(jì)估測(cè)閱讀內(nèi)容的方法策略。

　　18、幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力即語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。

　　19、早期閱讀行為，指幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備表現(xiàn)。其中包括了幼兒階段知道圖書和文字的重要，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等等。

　　20、欣賞性傾聽往往產(chǎn)生于對(duì)所傾聽內(nèi)容的贊美態(tài)度，并能夠促使傾聽者在聽的過程中油然而生一種愉悅感。

　　21、用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體講述出來(lái)。

　　22、憑借物指講述活動(dòng)中教師為幼兒準(zhǔn)備的或幼兒自己參與準(zhǔn)備的圖片、實(shí)物、情景等。

　　五、簡(jiǎn)答題1、語(yǔ)言的主要特點(diǎn)有那些？

　　1、語(yǔ)言的主要特點(diǎn)為：

　　從形成產(chǎn)生過程而看具有-約定俗成性；從使用頻率而看具有常用性；從變化趨勢(shì)而看具有相對(duì)穩(wěn)定性；語(yǔ)言種類而看具有多樣性。

　　2、幼兒語(yǔ)言的發(fā)展可從哪些方面促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展？

　　（一）加深和鞏固幼兒初步形成的概念（1）借助詞來(lái)命名，即用詞表示事物的名稱、形態(tài)、習(xí)性等。

　�。�2）借助語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)事物之間的異同點(diǎn)，即通過語(yǔ)言描述、比較，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)對(duì)象的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

　�。�3）借助語(yǔ)言獲得新的概念。

　�。ǘ�）指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過程（1）言語(yǔ)的產(chǎn)生和發(fā)展豐富了幼兒認(rèn)知的范圍。

　�。�2）言語(yǔ)的概括和調(diào)節(jié)作用使幼兒的認(rèn)知加工逐步具有隨意性和自覺性。

　　3、新《綱要》規(guī)定的幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)有哪些？

　　目標(biāo)包括：

　�。�1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；（3）能清楚地說出自己的想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會(huì)說普通話。

　　4、語(yǔ)言與言語(yǔ)有怎樣的區(qū)別與聯(lián)系？

　　區(qū)別：語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)，它往往標(biāo)志一定的物體、思想或經(jīng)驗(yàn)；而言語(yǔ)是某人運(yùn)用某種語(yǔ)言進(jìn)行交際或思考的過程。

　　聯(lián)系：語(yǔ)言和言語(yǔ)又是不可分的。一方面，言語(yǔ)活動(dòng)是依靠語(yǔ)言作為工具進(jìn)行的。幼兒不掌握語(yǔ)言，他的言語(yǔ)活動(dòng)也就沒法進(jìn)行。幼兒掌握語(yǔ)言的水平，也影響他的言語(yǔ)活動(dòng)水平。另一方面，語(yǔ)言是在人們的語(yǔ)言交流活動(dòng)中形成和發(fā)展的，如果某種語(yǔ)言不再被人的言語(yǔ)活動(dòng)所使用，它就會(huì)從社會(huì)中消失。

　　5、語(yǔ)言發(fā)展對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在哪些方面？

　　語(yǔ)言發(fā)展對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的促進(jìn)作用表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

　�。�1）提高社會(huì)交往能力（2）促進(jìn)幼兒道德的發(fā)展6、在語(yǔ)言教育活動(dòng)中如何貫徹讓幼兒積極活動(dòng)的原則？

　　各點(diǎn)須展開解釋幾句。

　　一是激發(fā)幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

　　二是明確活動(dòng)的對(duì)象。

　　三是重視幼兒在活動(dòng)中的操作。

　　7、幼兒園文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路是怎樣的？

　　一般的文學(xué)作品活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路如下：

　�。�1）學(xué)習(xí)文學(xué)作品（2）理解體驗(yàn)作品（3）遷移作品經(jīng)驗(yàn)（4）創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述8、幼兒園講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路是怎樣的？

　　講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路如下：

　�。�1）感知理解講述對(duì)象（2）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述（3）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)（4）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)9、幼兒早期閱讀教育活動(dòng)的價(jià)值有哪些？

　　促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展    （1）．有效的早期閱讀有益于促進(jìn)幼兒的心理健康  （2）．早期閱讀能力的發(fā)展與幼兒語(yǔ)言的發(fā)展呈正比    （3）．早期閱讀教育有利于促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展  （4）．早期閱讀是開啟幼兒認(rèn)識(shí)世界的另一扇窗戶  （5）．早期閱讀教育也能有助于幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展10、幼兒的書寫會(huì)經(jīng)歷那些階段？