著名教育家陶行知先生說(shuō)："好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。"的確，良好的習(xí)慣是人進(jìn)步的階梯，那么，怎樣在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣呢？

　　首先，挖掘教學(xué)功能，將生活化、游戲化的因素融入課程中。課程源于生活、表現(xiàn)生活。幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。《 勤勞人與懶墮人》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們需要通過(guò)游戲的方式才能更好地學(xué)習(xí)與生活。在藝術(shù)活動(dòng)《勤勞人與懶墮人》中，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)化，啟發(fā)幼兒聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，將自己平時(shí)勞動(dòng)中的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，融入音樂(lè)中，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。通過(guò)不斷的操作、探究、重復(fù)和延續(xù)來(lái)幫助幼兒積累新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　其次，注重情感教育，以"情"促"行"培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。在日常生活中，經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：孩子們能把孔融讓梨的故事講得滾瓜爛熟，卻沒(méi)有自覺(jué)的行為和感受；知道要保護(hù)環(huán)境，卻會(huì)隨手亂扔果皮、雜物。分析這些現(xiàn)象的原因，我們認(rèn)識(shí)到，以往在培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣時(shí)，只注重了知識(shí)的灌輸，讓幼兒知道什么是謙讓，什么是分享，卻忽視了行為習(xí)慣的內(nèi)化和養(yǎng)成。因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行好孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，更加注重情感挖掘，以幼兒為主體，以活動(dòng)為依托，從幼兒與環(huán)境的互動(dòng)出發(fā)，讓幼兒在自覺(jué)的行動(dòng)中得到情感上的體驗(yàn)，由"知"生"情"，由"情"促"行"。

　　再次，加強(qiáng)幼兒在游戲中的交往，不斷培養(yǎng)和鞏固幼兒的良好行為習(xí)慣。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活就是學(xué)習(xí)的教科書(shū)，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是貫穿于幼兒生活之中，滲透在各種日常游戲、活動(dòng)里，通過(guò)在日常生活中不斷體驗(yàn)、理解、接受，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒自覺(jué)的情感態(tài)度和行為模式，從而形成習(xí)慣。如幼兒在玩滑梯時(shí)，你推我擠的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師簡(jiǎn)單的提醒、說(shuō)教只能起到一時(shí)的作用�，F(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)類似的問(wèn)題后，都要組織幼兒討論：這樣做有什么壞處，怎樣做才會(huì)更好，什么叫排隊(duì)?要說(shuō)明生活中有哪些地方需要排隊(duì)，例如下樓梯、洗手、做操、上公共汽車等等。然后請(qǐng)幼兒表演正確的過(guò)程，并要求大家以后要互相提醒，互相幫助。經(jīng)過(guò)日常生活中不斷的練習(xí)和強(qiáng)化，幼兒的自控能力逐步增強(qiáng)，從而養(yǎng)成了排隊(duì)、不推擠的良好行為習(xí)慣。

　　最后，在肯定、贊賞中強(qiáng)化幼兒的良好行為習(xí)慣。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，他們常常是通過(guò)成人的評(píng)價(jià)來(lái)界定自己、調(diào)整自己、發(fā)展自己。因此，教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。面對(duì)幼兒的正確行為，教師給予認(rèn)同、贊賞的積極評(píng)價(jià)，讓幼兒在肯定、贊許、鼓勵(lì)和期望中，不斷改正過(guò)失，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　總而言之，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就要求我們幼兒園、家庭、社會(huì)，都要努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣，為一生的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。