幼：小熊小狗好！

　　師：小朋友真有禮貌。

　　師：你喜歡他們嗎？

　　幼：喜歡。

　　師：喜歡應(yīng)該怎么對(duì)小動(dòng)物說(shuō)呢？

　　幼：喜歡小熊。

　　師：誰(shuí)喜歡？

　　幼：我。

　　師：真好，能連起來(lái)嗎？誰(shuí)喜歡小熊？

　　幼："我喜歡小熊""我喜歡小狗。"

　　師：想不想跟他們做朋友？

　　幼：想。

　　師：那怎么說(shuō)呢？

　　幼：我想和小熊做朋友。

　　幼：我想和小狗做朋友。

　　師：小朋友真聰明。

　　師：小朋友想不想跟老師一樣，將指偶套在手上和他們說(shuō)話做游戲？

　　幼：想。

　　師：老師這里有一些沒(méi)有完成的指偶，請(qǐng)小朋友來(lái)做，做好就可以和他們一起做游戲了。

　　師：看小筐里有什么呢？有長(zhǎng)方形小紙片，小動(dòng)物圖片，小筐上還有老師為小朋友準(zhǔn)備好的雙面膠。

　　師：怎么做呢？請(qǐng)小朋友看仔細(xì)了：先取一小節(jié)雙面膠貼在長(zhǎng)方形小紙片上，將不粘的部分撕去，將小長(zhǎng)方形繞一繞連接在一起，小指套做好了，再取一片雙面膠把小動(dòng)物圖片粘上去，這樣指偶就做成了。可以套上去，和你的小動(dòng)物說(shuō)話做游戲了。

　　師：你也可以再做一兩個(gè)，讓他們一起做游戲。

　　幼：老師真棒。

　　幼：老師我要做小青蛙。

　　幼：老師我要和小兔子交朋友。

　　幼：老師我喜歡小鴨子。

　　師：嗯，小朋友都想和小動(dòng)物玩，真好，可是老師今天只準(zhǔn)備了一個(gè)小組的指偶，怎么辦呢？

　　師：沒(méi)關(guān)系，老師還準(zhǔn)備了其它的活動(dòng)哦。

　　二、

　　師：瞧，科學(xué)區(qū)，老師為小朋友準(zhǔn)備了高矮排隊(duì)、大小排一排；操作區(qū)，倒米、小雞吃豆游戲；美工區(qū)，粘貼：五官貼；角色區(qū)：娃娃家

　　三、

　　師：小朋友喜歡玩什么呢，就到那個(gè)區(qū)去玩，不過(guò)要注意哦，老師有幾個(gè)要求，小朋友要遵守行嗎？

　　幼：行。

　　師：入?yún)^(qū)的時(shí)候要保持安靜，有事說(shuō)悄悄話；如果你喜歡的區(qū)人已經(jīng)滿(mǎn)了，你應(yīng)該再選擇別的區(qū)域；鈴鼓響時(shí)，要收拾好玩具，并且要愛(ài)護(hù)玩具。

　　四、幼兒根據(jù)自己的意愿選擇材料，自由入?yún)^(qū)。

　　五、教師重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言區(qū)的幼兒，同時(shí)觀察其他幼兒的情況，并適時(shí)的加以引導(dǎo)。

　　六、以小組的形式評(píng)價(jià)、交流、分享

　　三、教師們提出的有價(jià)值建議：

　　語(yǔ)言區(qū)，孩子們表現(xiàn)相當(dāng)出色，但如果教師能給完成指偶后的小朋友創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)特的空間，效果一定會(huì)更好。

　　四、活動(dòng)反思：

　　材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因，在本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了豐富的材料，并以材料為載體，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，取到了非常好的效果，特別是語(yǔ)言區(qū)，由于是孩子們自己制作的材料，他們?cè)谡Z(yǔ)言的交流過(guò)程中，興致特別高，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，可能還無(wú)法完全體會(huì)。但是他們喜歡模仿，善于模仿，活動(dòng)過(guò)程中我按設(shè)計(jì)好的情節(jié)循序漸進(jìn)，孩子們非常投入，收到了很好的效果，得到了老師們的一致好評(píng)，同事們給我提了個(gè)非常好的建議，在孩子們完成指偶的制作后應(yīng)當(dāng)給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的平臺(tái)（創(chuàng)設(shè)一定的背景，有一定的材料輔助等等），讓孩子們到這個(gè)平臺(tái)去嬉戲交談，加上老師的引導(dǎo)，效果一定會(huì)更好。非常感激同事們的建議，人多力量大，以后在準(zhǔn)備時(shí)就應(yīng)該多請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。

　　四、對(duì)今后教學(xué)語(yǔ)言區(qū)的設(shè)想。

　　1、"……發(fā)展幼兒的語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"（《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》）。幼兒園教師要根據(jù)兒童的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，努力創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造一種激發(fā)孩子語(yǔ)言表達(dá)的積極的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。

　　2、作為傾聽(tīng)者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者，教師應(yīng)分析與回應(yīng)幼兒的疑問(wèn)與需要，尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，隨時(shí)給予孩子必要的幫助與支持，這也是教師專(zhuān)業(yè)化水平必備的素質(zhì)。

　　《指南》給予幼兒家長(zhǎng)與教師的引領(lǐng)力量是無(wú)比強(qiáng)大的，我們還將不斷的學(xué)習(xí)，在不斷的實(shí)踐中，不斷的完善自我，為幼兒教育上一個(gè)新臺(tái)階而努力。