雖然自己是當老師的，但并不像有些家長說的那樣：老師家的孩子學習好，是因為我們能輔導他們學習。說句實在話，我們雖為老師，但真正花在自己孩子身上的時間少的可憐。我覺得我們的孩子大多學習好的原因主要是：一是我們注意培養(yǎng)孩子好的行為習慣的形成。二是對孩子青春期的及時教育和引導。三是發(fā)現(xiàn)錯誤嚴厲指出并監(jiān)督其改正。

　　記得孩子剛?cè)雽W有一個月，我發(fā)現(xiàn)孩子的文具盒里多了一支筆，（我習慣是每學期開學前就把孩子大概所需要的學習用品買齊了）就問孩子筆是誰的，孩子說，她說很好看，同桌就借給她用了。我給孩子講，別人的東西再好，也不能隨便拿，更不能用。我要求孩子馬上給人家還回去。

　　還有就是，從一年級開始，我就告訴孩子，不要以自己是老師家的孩子就驕傲，或搞特殊化。遇到問題盡量自己想辦法解決，不要動不動就往媽媽的辦公室里跑，那里是老師辦公的地方，不是給你解決問題的場所。有一天吃午飯的時候，孩子試探著問我，能不能跟老師說一下，下午勞動讓她留在教室里干活，她來月經(jīng)了難受，不想出去。我很心疼孩子，知道她痛經(jīng)，但這個后門是絕不能開的。我只好告訴孩子：下午的勞動不累，分配給你的任務你慢慢干，準能干完干好的。你作為班干部，要起個好的帶頭作用。

　　孩子上四年級，開始寫作文了�；丶乙粚懽魑�，孩子常問的話是：媽媽，第一句話怎么寫，下句話是什么，結(jié)尾怎么寫�？傊�，寫一句問一句，很吃力。我一看，孩子出現(xiàn)薄弱的地方了。馬上找來幾本作文書，與孩子共同閱讀和欣賞起來。先是一人閱讀一篇，要有感情地朗讀。接下來就是選擇性閱讀。讀完之后要說出為什么選擇它，文章好在哪里，是開頭好，結(jié)尾好，還是哪些詞語用得好等等。然后是翻到作文書的題目那一頁。從題目入手。如《我最難忘的一天》。如果讓你寫，你會怎么開頭，結(jié)尾，分幾段寫，抓住那個字來寫，兩個人互相說出自己的構(gòu)思，再讀文章，研究人家是怎樣寫的，看看自己哪點沒有想到，哪個詞用的不好或不準確。就這樣，一篇篇地讀，一篇篇地分析模仿，幾本作文書翻看了好幾遍，上面有我的批注，點評，也有孩子的感悟和標注。到了下半個學期，孩子不再纏著我問我作文怎么寫了。孩子還說，以后不用我了。有一回碰到她的語文老師說：你孩子的作文寫得特好，他能把一個六一兒童節(jié)寫活了。她寫道：六一兒童節(jié)蹦蹦跳跳地來了，小鳥在頭頂?shù)乃{天中嘰嘰喳喳地盤旋，像是在說：小朋友們，兒童節(jié)快樂！

　　對于剛接觸數(shù)學的孩子來說，常會用十個小手指頭或小棍棍數(shù)數(shù)做數(shù)學題。為了避免我的孩子也是這樣。一開始我就培養(yǎng)孩子心想。甚至是在學兩位數(shù)以上的加減法時，也是如此。我先在紙上把算式列好，讓孩子看好，個位數(shù)對個位數(shù)，十位數(shù)對十位數(shù)進行加減。然后把紙拿走，讓孩子在空中想象列式，說出得數(shù)，效果很好，就是三位數(shù)的加減法她也不用演草紙。張嘴就能說出得數(shù)。而且在我引導她的過程當中，她自己還巧妙地使用了湊十法，這種能力在孩子上學前班時就具備了。而且這種能力對她之后的學習有很大的益處，尤其是數(shù)學。

　　有一次，孩子和同學一起在家寫作業(yè)，我就湊了上去�？吹剿�的同學正認真地在草紙上算著，已經(jīng)寫了快滿一張紙了。我趕緊看看自己的孩子做得怎么樣，就看她拿著筆，一會填一個數(shù)，一會填一個數(shù)，我急忙問她：你怎么不用草紙算就寫數(shù)呀？孩子說，一看就知道得幾，在心里算好了。我有點不太相信，和她的同學核對了一下答案，一樣。這才心里有了底。原來是我從小培養(yǎng)她心算的結(jié)果。

　　還有一次，我和同學們聊起孩子，有個同學家的孩子和我的孩子一個班。她問我：你家孩子回家總問題嗎？尤其是帶紅色星號的題。前幾天還問了一道地球的題，我也不會做呀。我回答同學說，孩子從不問我題，也沒讓我聽寫過字詞。同學聽了很驚訝。我趕緊回去問孩子，有沒有不會的題需要問，她說，沒有。我說：紅色星號的題是則么回事。孩子說，那是選做題。她說她就愛做帶星號的題，有意思，班里沒有幾個會做的。有時老師還讓她給其他同學們講這樣的題的思路呢。

　　孩子上八年級那年，我教九年級，幾乎全身心地投入到畢業(yè)班的教學工作中去了，忽略了自己孩子的青春期的教育與引導。等我發(fā)現(xiàn)孩子的變化上半學期已經(jīng)過去了，孩子的學習成績已經(jīng)下降了。那天正好是六一，又是星期天，孩子說到同學家玩玩去。一走就是一天，他爸爸給她買的好吃的等她回來吃。等到黑天了也沒看到孩子回來。我們兩個人急了，分頭開始找�；氐郊抑�后，我打了孩子兩個耳光就心跳不已，泣不成聲了。孩子爸爸一腳把孩子踢跪那了，一直跪了半個小時。鄰居奶奶看不下去了，把孩子扶了起來。過了好長時間沒有動靜。突然孩子的房門開了，她拎著書包和一個包出來了。我沒好氣地問：又干什么去？孩子說：你們不是看我不順眼嗎，我走，去奶奶家。我一聽，明白了，這是沒打服呀。我一把把東西從她手中搶過來，扔到床上。開始了促膝談心。最后孩子向我承認了錯誤，透露了心事。她和班級里的一個男生處對象了，這個男生每天晚自習后都送她回家。當發(fā)現(xiàn)自己的學習成績退步時，她就不再和男生來往了，想專心學習。可他們還是要找她玩，她忍不住就應邀了，玩得都忘了時間了。她知道錯了。一定會把上半年的學習時間找回來的。她真就這么做了。每天認真學習，晚上不到10點不睡，三四天不脫衣服睡覺。桌子就擺在床頭，學習用品放在桌子上。她說，這樣可以一起來就學習，要不然，就不愿意起來。頭兩次起早，是我喊的�？芍�后，我起來時，孩子早已披著被子在學習了。有時星期天了，我和她爸爸喊她：一起和我們看會電視，節(jié)目可好看了�？伤�說：你們看吧，把電視聲音小點。我要按計劃學習。（孩子臥室的墻上貼有她在家的作息時間和學習課程表）