孩子的看法和感受，同大人的同等重要。

　　怎樣鼓勵(lì)孩子問問題呢？很簡(jiǎn)單：認(rèn)真、真誠(chéng)、饒有興致、充滿熱情地回答他的問題。孩子是否愛問問題，很大一部分取決于他的問題得到了怎樣的反饋：是被認(rèn)真對(duì)待了，還是被敷衍搪塞了；是招惹來(lái)了更多說教，還是引發(fā)了有趣的談話；是讓他感到自豪、被認(rèn)可了，還是讓他感到難堪出丑了。每一個(gè)問題都說明孩子的小腦瓜在轉(zhuǎn)動(dòng)，都值得珍惜。

　　還有很重要的一點(diǎn)需要我們提醒自己，那就是要控制住給出一切答案的欲望。當(dāng)孩子有了一定思考能力時(shí)，大人要逐漸地少教多問。即使回答問題時(shí)，也盡量不是一下全部回答，而是把孩子的大問題簡(jiǎn)化成多個(gè)小問題，把難度降低，引導(dǎo)孩子去繼續(xù)主動(dòng)思考，教給孩子分析推理的過程。就好比孩子的問題是個(gè)大山，我們不是直接給清理出一條路來(lái)，而是把大山劈碎，變成小塊，讓孩子自己去開出一條路。

　　讓孩子獨(dú)立做事很多思考是在行動(dòng)中發(fā)生的。獨(dú)立做事情，孩子就不得不去想解決辦法。有時(shí)孩子畏難、過來(lái)求助。我們可以態(tài)度上支持，行動(dòng)上有所保留。可以根據(jù)具體情況，給一些解決的思路，或者把任務(wù)分步驟，幫他承擔(dān)點(diǎn)，給他留點(diǎn)。如果是他能夠自己完成的事情，我們可以借口走開一會(huì)，拖延援助，回來(lái)看他自己做了，再肯定鼓勵(lì)。

　　另外，給孩子充分的個(gè)人空間、給他適當(dāng)?shù)莫?dú)處時(shí)間也很重要。獨(dú)立思考，就是不依賴他人的思想，利用自己的常識(shí)給周圍蕪雜的信息賦予意義。有時(shí)家長(zhǎng)說的過多、寸步不離，都是限制。我想起女兒三歲剛上幼兒園時(shí)，曾回家給我講，她看到別的小朋友哭，自己也差點(diǎn)哭了，然后她想個(gè)辦法：去找個(gè)玩具拿著，坐下來(lái)，想一想，就控制住了。女兒一直是我?guī)Т螅�所以這對(duì)她來(lái)說很不容易。平時(shí)有我照顧，等需要獨(dú)自面對(duì)了，她才有更多機(jī)會(huì)自己去想辦法。

　　對(duì)孩子的批評(píng)要慎重過多的批評(píng)會(huì)造成低自尊，會(huì)讓孩子形成自我懷疑的思路。而如果孩子缺乏自信，不相信自己的感覺和看法，他就不會(huì)積極地去獨(dú)立思考。況且，很多時(shí)候大人批評(píng)，只是由于缺乏了解，誤解了孩子。

　　據(jù)研究，獨(dú)立思考者有這些特征：高自尊和良好的自我形象；堅(jiān)持有韌性，不輕易放棄，不留下未做完的任務(wù)；相信自己；有決心，有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)；對(duì)周圍發(fā)生的事情有清晰的覺察。這里面很多特征都要求我們相信自己的感覺和能力，所以，讓孩子相信自己，非常重要。

　　營(yíng)造開放、寬容的環(huán)境在家里也要營(yíng)造開放、寬容、民主、互相尊重的氛圍，不要得理不饒人，不要事事都只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，不要過于苛刻地評(píng)論人或事，要鼓勵(lì)新點(diǎn)子、鼓勵(lì)另類思路。頭腦開放，才有獨(dú)立思考的空間。

　　我知道很多媽媽，包括我自己在內(nèi)，不僅對(duì)孩子有控制欲，對(duì)老公和其他家人，也希望一切都按自己想的那樣去進(jìn)展。我們總認(rèn)為自己身經(jīng)百戰(zhàn)，由經(jīng)驗(yàn)歷練而來(lái)的想法和做法是最完美的。但是這樣的控制對(duì)誰(shuí)來(lái)說都是思想窒息。我們要在家里搞多元文化，允許多樣性。

　　一些事情，我們可以征求孩子意見，可以讓孩子參與制定計(jì)劃，可以向孩子求救，征求解決方法。

　　教孩子辨證思維和推理歸納演繹等思考方法對(duì)兩三歲以上的孩子，我們可以逐漸教給他各種思考方法。比如，讓孩子看到任何事情的積極和消極的一面；讓孩子換位思考；讓孩子想想，有沒有其他方法，為什么現(xiàn)成的辦法不一定是最好的辦法；怎樣歸納演繹推理……不要低估了孩子的理解力，當(dāng)你結(jié)合具體事情去講解時(shí)，孩子很容易會(huì)理解。

　　對(duì)于大一些的孩子，可以跟他們一起分享思考的過程，一起分析哪些是信息，我們?cè)鯓诱�理這些信息，得出怎樣的結(jié)論。一些我們認(rèn)為是想當(dāng)然的事情，對(duì)孩子來(lái)說，都需要學(xué)習(xí)。比如孩子想買一樣?xùn)|西，可以讓他陳述理由，列舉選擇的依據(jù)等等。孩子可能只會(huì)考慮到一個(gè)選擇因素，你可以跟他一起想出更多考慮因素，諸如價(jià)格、安全、耐壓性等等。

　　給孩子機(jī)會(huì)自己做決定并對(duì)決定負(fù)責(zé)適當(dāng)讓孩子自己做決定，并要求他對(duì)此負(fù)責(zé)，給孩子機(jī)會(huì)去練習(xí)權(quán)衡利弊、對(duì)事情做預(yù)期。

　　最后要補(bǔ)充的是，對(duì)于幼兒，這些對(duì)思考能力的培養(yǎng)不能操之過急，不能過分。均衡全面發(fā)展更重要。開發(fā)頭腦同時(shí)，不能忽視體能和情商等其他方面。另外我們要有足夠的耐心，要尊重孩子自己的成長(zhǎng)的節(jié)奏，耐心等待。孩子大腦神經(jīng)如果沒發(fā)育到位，不能拔苗助長(zhǎng)。一切都要在生活中點(diǎn)滴積累完成。

　　青少年思考能力的培養(yǎng)廣泛的閱讀和興趣曾有初中孩子的家長(zhǎng)問我，女兒思想沒深度，怎么辦。我想，廣泛的閱讀和興趣是基礎(chǔ)。新鮮有趣的信息可以激發(fā)孩子的思考，開闊的視野可以減少偏執(zhí)和狹隘。有時(shí)，讀好的作品，就好像是在觀摩優(yōu)秀的頭腦的思考過程，孩子潛移默化就可以學(xué)到很多。

　　給孩子時(shí)間和空間不知?jiǎng)e人有沒有這樣的體會(huì)，我覺得青少年階段本來(lái)就是非常愛思考的階段。記得我那時(shí)想過的事情不僅多，而且都是大事：社會(huì)改革、哲學(xué)、生死、信仰等等。中學(xué)時(shí)，跟好友寫了很多信，每封都是幾頁(yè)的長(zhǎng)信。印象中，初中時(shí)每天放學(xué)后，在操場(chǎng)邊金屬框架的裁判臺(tái)上坐著，看夕陽(yáng)中空曠的操場(chǎng)，感受季節(jié)變換的氣息，想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的各種事情。后來(lái)成年以后曾感慨，人長(zhǎng)大了，就不思考了。