第二章 學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征概述

　　年齡特征的概念；兒童心理發(fā)展的年齡特征的概念；兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性、可變性；兒童心理發(fā)展的年齡特征及個別特征的區(qū)別和聯(lián)系；學(xué)前兒童心理發(fā)展階段的劃分及劃分的必要性、復(fù)雜性；兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期、危機期、關(guān)鍵期、敏感期、最佳期；兒童心理的最近發(fā)展期；0～1歲、l～3歲、3～6歲兒童心理的主要特征。

　　第一節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征

　　一、兒童心理發(fā)展年齡特征的概念

　　年齡特征是代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特征。

　　兒童年齡特征是兒童所特有的不同予成人的特征。包括兒童生理發(fā)育的年齡特征、兒童心理發(fā)展的年齡特征。

　　1．兒童生理年齡特征：和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征；

　　2．兒童心理年齡特征：兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

　　(1)談兒童心理發(fā)展時要強調(diào)年齡特征：一方面，兒童心理發(fā)展要以生理發(fā)展為基礎(chǔ)，年齡越小，生理年齡特征對兒童心理發(fā)展的制約相對越大，而生理成熟受年齡影響；另一方面，兒童心理發(fā)展和他的知識經(jīng)驗有關(guān)，而知識經(jīng)驗的積累需要時間，時間是兒童心理發(fā)展的必要條件，年齡對兒童心理發(fā)展有規(guī)律性的制約作用。年齡只在一定程度上制約而不能決定兒童心理發(fā)展的特征。

　　(2)兒童的心理年齡特征是在一定的社會和教育條件下形成的。兒童心理發(fā)展的年齡特征只代表這一年齡階段兒童心理發(fā)展的一般趨勢和典型特點，而不是該年齡段中每個兒童都具有這些特點；兒童心理發(fā)展的特征代表該年齡兒童本質(zhì)的心理特點，而不代表各具體兒童的個別差異。

　　在兒童心理發(fā)展年齡特征的問題上，更應(yīng)正確處理一般性與個別性、典型性與多樣性、本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征的辯證關(guān)系。

　　二、兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性

　　(一)穩(wěn)定性

　　根源于本質(zhì)未變的制約因素：

　　1．兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的，神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的；

　　2．人類知識經(jīng)驗的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循；

　　3．兒童從掌握知識經(jīng)驗到心理機能發(fā)生變化，要經(jīng)過一個大致相同的不斷量變到質(zhì)變的過程。

　　(二)可變性

　　制約兒童心理發(fā)展的社會和教育條件的不斷變化構(gòu)成兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。

　　(三)穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一

　　兒童心理發(fā)展年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關(guān)系是相對的。

　　三、兒童心理發(fā)展的階段

　　(一)劃分兒童心理發(fā)展階段的必要性

　　兒童心理的發(fā)展客觀上呈現(xiàn)一定的階段性。

　　1．理論上，有必要對客觀存在的各個發(fā)展階段有清晰的認識，并做明確標志，即兒童心理學(xué)上所謂的對兒童心理發(fā)展階段的劃分；

　　2．實踐中，對在教育實踐中的教師及有關(guān)兒童工作者，據(jù)劃分標準，可以有針對性地組織教育教學(xué)工作和其他有關(guān)工作。

　　(二)劃分兒童心理發(fā)展階段的復(fù)雜性

　　兒童心理發(fā)展階段明顯存在，但劃分復(fù)雜。

　　1．兒童心理發(fā)展是漸變式的、連續(xù)性的，各階段間無明顯界限；

　　2．兒童心理發(fā)展受生理發(fā)展和社會因素的影響，其發(fā)展階段有一定可變性，這給科學(xué)地掌握劃分階段的標準帶來困難。

　　(三)現(xiàn)行對兒童心理發(fā)展階段的劃分

　　嬰兒期(0～1歲)，又稱乳兒期，包括新生兒期(0～1月)、嬰兒早期(1～6月)、嬰兒晚期(6～12月)；

　　先學(xué)前期(1～3歲)，又稱幼兒早期；

　　學(xué)前期(3～6歲)，又稱幼兒期，包括幼兒初期(3～4歲)、幼兒中期(4～5歲)、幼兒晚期(5-6、7歲)；

　　學(xué)齡期(6、7～18歲)。

　　四、有關(guān)兒童心理發(fā)展階段的幾個概念

　　(一)兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機期

　　1．轉(zhuǎn)折期：在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。

　　2．危機期：由于兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常出現(xiàn)對成人的反抗行為，或不符合社會行為準則的各種表現(xiàn)，所以有人把轉(zhuǎn)折期稱為危機期。

　　3．轉(zhuǎn)折期與危機期的關(guān)系：兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)"危機"，轉(zhuǎn)折期和危機期有所區(qū)別，轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但"危機"卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展，"危機"會化解；危機期一般出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折期。

　　(二)兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期

　　容易形成某種心理特征或發(fā)展某種能力的時期，稱兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知方面。

　　(三)兒童心理發(fā)展的敏感期或最佳期

　　1．概念：指兒童學(xué)習(xí)某種知識，形成某種能力、行為比較容易，兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。

　　2．兒童心理發(fā)展敏感期的形成：

　　(1)與生理發(fā)展的加速期有關(guān)；

　　(2)與兒童心理發(fā)展本身的狀態(tài)有關(guān)；